細(xì)節(jié)，潛藏在文字中的“魔術(shù)”

王　淼

作文在教學(xué)中一直是個(gè)讓師生都頗為頭疼的難題。在學(xué)生中廣泛流傳著這樣一句順口溜：“老師一命題，學(xué)生搔頭皮；心里空蕩蕩，咋會(huì)寫作文?”

那么，作為語(yǔ)文教學(xué)者的我們?cè)撛鯓訋椭鷮W(xué)生有效解決這一難題呢?這時(shí)，作文的細(xì)節(jié)描寫就顯現(xiàn)出其獨(dú)特的魅力。

細(xì)節(jié)描寫的魔力

細(xì)節(jié)是構(gòu)成文章情節(jié)的基本單位，是情節(jié)的細(xì)胞與元件；細(xì)節(jié)是文章的血肉，沒(méi)有細(xì)節(jié)的文章，其實(shí)只是一具空殼和骨架。這時(shí)，就需要用自己心靈的高倍顯微鏡，細(xì)心觀察，抓住“物”的一個(gè)點(diǎn)，不斷地放大再放大，讓細(xì)節(jié)描寫成為文章標(biāo)新立異的亮點(diǎn)，成為感染別人與之共鳴的焦點(diǎn)。醫(yī)此，細(xì)節(jié)描寫被高爾基稱為“隱藏在文字里間的魔術(shù)”。

為了達(dá)到細(xì)節(jié)“化腐朽為神奇”般的“魔術(shù)”目標(biāo)，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)時(shí)慢慢讓學(xué)生在潛移默化中，把“細(xì)節(jié)”兩個(gè)字放到自己心坎上，逐步把他們培養(yǎng)成了一個(gè)個(gè)能夠輕而易舉回憶自己描述的細(xì)節(jié)，并能被自己的“細(xì)節(jié)”所感動(dòng)的人!

細(xì)節(jié)描寫如此重要，在記敘清楚的基礎(chǔ)上突出細(xì)節(jié)描寫，就成了提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。學(xué)生在作文中常見的細(xì)節(jié)描寫失誤有如下幾種：

(1)理不清細(xì)節(jié)與整體的關(guān)系，為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)，或人為鑲進(jìn)非個(gè)性化的細(xì)節(jié)；

(2)細(xì)節(jié)虛假，編造痕跡明顯。

(3)細(xì)節(jié)雖好，但描寫不力。這是由于閱讀太少、缺乏對(duì)范例的積累所造成的。

針對(duì)學(xué)生寫作中細(xì)節(jié)描寫這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)名作名篇中一些精彩的細(xì)節(jié)描寫加以剖析，使學(xué)生掌握幾種常見的細(xì)節(jié)描寫方法。常見的細(xì)節(jié)描寫方法有以下幾種：

(一)白描

白描是最基本、最常見的細(xì)節(jié)描寫方法，它要求用最精練、最節(jié)省的文字粗線條勾勒出人物的精神面貌，把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點(diǎn)化。

如，《故鄉(xiāng)》中有關(guān)于少年閏土形象的描寫：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的明月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力向一匹猹刺去。

——簡(jiǎn)筆勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英雄形象。

(二)重復(fù)

同一細(xì)節(jié)的重復(fù)有強(qiáng)調(diào)突出的作用。比如，在《祝福》里，作者幾次寫到魯四老爺“皺一皺眉”，這種重復(fù)的面部表情，更加深刻地暴露出封建紳士厭惡寡婦、維護(hù)舊禮教的反動(dòng)立場(chǎng)和丑惡靈魂。

(三)借用標(biāo)點(diǎn)

借用標(biāo)點(diǎn)妙在它把著意要表現(xiàn)的內(nèi)容讓給讀者去想象。魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》塑造了一個(gè)深受剝削壓迫的淳樸農(nóng)民的典型形象——閏土。小說(shuō)在閏土的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫中，巧妙地借用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表現(xiàn)閏土這二十多年來(lái)的變化。共有6句，其中卻有了9個(gè)省略：號(hào)。給人印象特別深的有兩處：

(1)見到“我”時(shí)，“閏土態(tài)度恭敬起來(lái)，分明地叫道：‘老爺……”

(2)當(dāng)“我”問(wèn)他景況時(shí)，“他只是搖頭，‘非常難，第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒(méi)有定規(guī)……收成又不好”。

第一句寫閏土的變化。一聲“老爺!”破壞了他們以往的友誼；一個(gè)省略號(hào)真實(shí)而細(xì)膩地表現(xiàn)了閏土矛盾、痛苦的心理及令人為之惋惜的悲哀的變化。第二句寫出了閏土性格變化的社會(huì)根源——正是。“饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳”，把他折磨成了一個(gè)“木偶人”。這省略號(hào)里，浸透了閏土的血淚，飽含了人生的辛酸。

(四)動(dòng)作描寫突出人物性格特征

孫犁的小說(shuō)《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里有一個(gè)細(xì)節(jié)：當(dāng)水生嫂聽到丈夫說(shuō)“明天我就要到大隊(duì)上去”時(shí)。“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，揭示了人物瞬間心理復(fù)雜而又微妙的感情活動(dòng)。突然聽到丈夫已參軍，她沒(méi)有思想準(zhǔn)備，既高興又有些舍不得。多少?gòu)?fù)雜的情感涌上心頭，心靈“震動(dòng)”。使手指劃破了。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動(dòng)的造型，傳達(dá)出無(wú)限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得更加真實(shí)、豐滿。

(五)對(duì)比展示

細(xì)節(jié)的對(duì)比描寫可以用來(lái)展示不同人物的不同性格。《鴻門宴》劉邦獻(xiàn)禮情節(jié)。項(xiàng)羽與范增兩人態(tài)度各異，一個(gè)安然收下“置之坐上”，一個(gè)則“置之地，拔劍撞而破之”。顯示出前者幼稚、輕信。缺乏心計(jì)又自視不凡，后者則顯得獨(dú)具見識(shí)又急躁易怒。

細(xì)節(jié)描寫的要求

這么多的細(xì)節(jié)描寫手法，那么，學(xué)生應(yīng)該怎樣把握好細(xì)節(jié)描寫、讓作文逐漸閃光呢?

(一)真實(shí)

細(xì)節(jié)的真實(shí)可以反映現(xiàn)實(shí)生活本質(zhì)以及人物性格的真實(shí)傳神。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫能使讀者身臨其境，而虛假的細(xì)節(jié)則會(huì)使讀者大倒胃口。

比如朱自清在《背影》中對(duì)父親爬月臺(tái)時(shí)吃力樣子所進(jìn)行的動(dòng)作描寫，攀、縮、傾等動(dòng)詞突出了父親雖然承受著家庭的變故和自己歇業(yè)的雙重心理負(fù)擔(dān)，但還是給予我無(wú)私的愛，這種愛人微深沉，讀來(lái)讓每個(gè)讀者感動(dòng)不已。

(二)準(zhǔn)確

細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確性是指：細(xì)節(jié)要恰如其分地展現(xiàn)出人物或事件的情狀。準(zhǔn)確性是真實(shí)的基礎(chǔ)。

高曉聲的小說(shuō)《陳奐生進(jìn)城》中，就有一些真實(shí)的、給人深刻印象的細(xì)節(jié)：陳奐生進(jìn)城賣油繩病倒在車站候車室中，被縣委書記送進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)不低的招待所住了一夜。第二天醒來(lái)后，房間中豪華的陳設(shè)使他驚恐無(wú)措。躺在床上怕弄臟了被子，“不由自主地立刻在被窩里縮成一團(tuán)”；怕弄臟了地板，“把鞋子拎在手里，光著腳跑出去”；沙發(fā)“不敢坐，怕壓癟了彈不飽”。可是，當(dāng)他付了五元錢的住宿費(fèi)后，完全改變了模樣：大搖大擺地走進(jìn)房間，故意三番五次地直起身子向彈簧椅子上猛、坐，用枕巾擦臉……這些細(xì)節(jié)生動(dòng)地寫出了陳奐生以一個(gè)農(nóng)民特有的、帶有破壞性的報(bào)復(fù)方式。

(三)典型

典型細(xì)節(jié)是措能夠以一當(dāng)十、逼真而深刻地反映出人物或事物的情貌、展示其本質(zhì)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是否典型，主要看它表現(xiàn)人物性格具有多大功能。典型細(xì)節(jié)就是一個(gè)人在內(nèi)心、外形、語(yǔ)言和行動(dòng)等方面最突出最有力的具體特征。

比如，趙樹理《套不住的手》中，有這樣一段描寫：“圓圓的指頭肚兒像用樹木做成的小耙子”，“都像半個(gè)蠶繭上安了指甲”。這一段細(xì)節(jié)描寫既真實(shí)又典型，突出其主人公的特征，也表現(xiàn)了勞動(dòng)人民那種健壯、勤勞的共性特征。

再如《范進(jìn)中舉》中，范進(jìn)在得知自己高中后，“看了一遍，又念一遍”，知道自己真的“中了”，竟歡喜得發(fā)了瘋，拍手大笑，滿街飛跑，弄得披頭散發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉一只，口里狂念：“中了!中了”。范進(jìn)中舉后的種種瘋態(tài)，刻畫出范進(jìn)對(duì)功名的熱衷。以及他深受科舉制度的毒害。這些細(xì)節(jié)描寫讓讀者在忍俊不禁的同時(shí)，深刻認(rèn)識(shí)到封建科舉制度支配下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理，以及八股取士的科舉制度的罪惡，深深地體會(huì)到吳敬梓試圖以文化的力量影響讀書人、改變讀書人、改造社會(huì)的良苦用心。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者還經(jīng)常創(chuàng)造課堂小活動(dòng)，讓同學(xué)們經(jīng)過(guò)實(shí)地觀察。然后口頭描述在活動(dòng)中的一系列細(xì)節(jié)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還促進(jìn)了師生之間的情感交流，提升了學(xué)生的寫作興趣，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到了：細(xì)節(jié)，才是作文閃光的關(guān)鍵。