歷史課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

葛秀強(qiáng)

1 多媒體教學(xué)手段在歷史教學(xué)中的必要性

1.1 多媒體教學(xué)手段是歷史教學(xué)手段和教學(xué)法改革的必經(jīng)之路現(xiàn)代教育改革不僅是教學(xué)內(nèi)容的改革，更重要的是教學(xué)手段的改革，改變過(guò)去那種過(guò)時(shí)的教學(xué)手段。基于現(xiàn)代科技的多媒體教學(xué)手段開(kāi)辟了現(xiàn)代教育的一條新路子。

1.2 多媒體教學(xué)手段是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段歷史教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是提高學(xué)生素質(zhì)，包括思想素質(zhì)和能力素質(zhì)。而多媒體教學(xué)能很好地實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，它能將現(xiàn)實(shí)生活最短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的信息傳送給學(xué)生，讓學(xué)生去了解、評(píng)析，使學(xué)生完全突破課本和課堂的緊緊束縛，不至于成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子，而是一個(gè)“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的人。

1.3 多媒體教學(xué)手段是教師綜合能力的需要掌握現(xiàn)代化的教育手段和教學(xué)方法，是每一位教師必需的，是檢驗(yàn)一個(gè)合格教師綜合能力的重要方面。

2 多媒體技術(shù)輔助歷史教學(xué)可實(shí)現(xiàn)的功能

2.1 創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，求知探索的內(nèi)驅(qū)力。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是一支粉筆、一張嘴，單靠教師空泛的語(yǔ)言講授創(chuàng)設(shè)歷史情境，有些蒼白無(wú)力。而如今根據(jù)教學(xué)的需要，利用多媒體技術(shù)，把文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體信息加以整合，讓音頻、動(dòng)畫(huà)、錄像和音樂(lè)等豐富多彩的媒體使原本單調(diào)的歷史內(nèi)容變得更為生動(dòng)有趣，讓過(guò)去的歷史在小小屏幕中再現(xiàn)，突破課堂的狹小天地，打破時(shí)空限制，化遠(yuǎn)為近，化古為今，化靜為動(dòng)，圖文聲像并茂，生動(dòng)感人，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象。精心創(chuàng)設(shè)的歷史情景，能夠調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的熱情，把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的殿堂，使學(xué)生跨越時(shí)空、地域的鴻溝，撥動(dòng)學(xué)生的情感，從內(nèi)心自然接受和形成歷史感觀。多媒體的演示教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景，并且結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生如親臨現(xiàn)場(chǎng)，深切體會(huì)歷史。

2.2 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)歷史課的活躍性和師生互動(dòng)性直觀形象的教學(xué)能化難為易，化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，起到幫助學(xué)生理解的作用，因而使得人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得較為容易和充實(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，也強(qiáng)調(diào)直觀性，但它主要是通過(guò)教師用具體、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言、動(dòng)作，或者是借助于實(shí)物、圖片、照片、模型、幻燈等把歷史畫(huà)卷展現(xiàn)出來(lái)。這些教學(xué)手段只能描繪靜態(tài)的歷史畫(huà)面，與多媒體技術(shù)相比有著明顯的局限性。多媒體不但能夠展示靜態(tài)的歷史畫(huà)面，而且還能夠演示動(dòng)態(tài)畫(huà)面，比如：演示動(dòng)態(tài)的路線圖，自己制作的歷史動(dòng)畫(huà)，播放VCD、錄像、電影等形式的歷史動(dòng)態(tài)畫(huà)面等等。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出的藝術(shù)性更高，動(dòng)態(tài)性更強(qiáng)，形象更具體，給予學(xué)生的印象也更深刻。它是綜合了傳統(tǒng)電教手段的所有功能，有明顯的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)既可以縮短歷史與現(xiàn)實(shí)的時(shí)空差，又能讓學(xué)生眼觀“景”而心生“情”。大量豐富的圖片材料，具有形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，充分利用這些圖片資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。通過(guò)發(fā)掘圖片上的信息，將學(xué)生的具體感知與形象思維緊密結(jié)合，使學(xué)生形成一定的歷史概念，更好地理解和掌握教材的內(nèi)容。

2.3 創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：人獲取外界信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。這說(shuō)明增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量是獲取信息最有效的方法。多媒體恰恰在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。歷史講的是過(guò)去的事情，有些內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)比較抽象或復(fù)雜，教師難以用語(yǔ)言講清，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段也很難突破這些難點(diǎn)。而在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，形象直觀地展示歷史，可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，從多方位刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。這樣不僅解決了過(guò)去許多教師“巧婦難為無(wú)米之炊”的苦衷，而且學(xué)生通過(guò)觀察直觀畫(huà)面，進(jìn)行積極思維，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，是提高課堂效率、提高學(xué)生素質(zhì)和能力的有效途徑。

2.4 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感歷史課堂是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和民族精神教育的重要載體。它在知識(shí)的傳授中潛移默化地把愛(ài)國(guó)主義精神和各個(gè)歷史時(shí)期的民族精神植根在學(xué)生的心里，使得歷久彌新的民族精神成為中華民族進(jìn)步的源源動(dòng)力，煥發(fā)出巨大創(chuàng)造力。情感教育是歷史教學(xué)中的一個(gè)很重要的方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和高尚的道德情操是歷史教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。運(yùn)用多媒體聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，就能讓學(xué)生自覺(jué)地接受熏陶，達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生維護(hù)國(guó)家和民族利益而努力學(xué)習(xí)的決心。