不要走進關注學生心理的誤區

[摘 要] 現代教育中，相當強調教師關注學生的心理健康，但是有很多老師也走進了過分在意學生心理的誤區。一些學生正是抓住老師的這一失誤，掩蓋自己某些行為的真正原因。

[關鍵詞] 師生溝通；心理健康；誤區

隨著現代社會的不斷發展進步，教材也在不斷更新換代，我們的學生也富有時代特征，老師的觀念當然也要跟著變了。現代教育中，相當強調教師關注學生的心理健康，但是有很多老師也走進了誤區。而我在參加工作以后的第二年就碰到了這樣的問題。

這是一個平常的星期天，我照例早早的來到班里，清點人數。我發現，班里少了兩個人，一個男生一個女生。對于女生，我沒有太在意，因為事前家長已經打電話請過假，說過要晚一點來。而男生，我隱隱約約猜到了一點原因。

事情要從初一說起，在開學初，班里就出現了一個哭鼻子大王，叫姜維。一來就哭，一哭就跑。弄得我很是頭疼。每天都要花大量的時間和他談心，安慰他。從他的談話中我了解到，小孩子的媽媽在外地打工。媽媽和他有個約定，就是等他上了初中就回到他的身邊。現在媽媽卻反悔了，孩子不能接受，甚至以死相逼。安撫孩子的同時，我多次給他媽媽打電話，說了孩子的情況。勸她為了孩子，略微做一點犧牲。在多次的努力之后，那位偉大的母親，終于下決心為自己的孩子，放棄自己的事業。但是由于工作交接，一定要拖到今年。姜維雖然不情愿，但是還是接受了。這以后，他再也沒有出現過類似的一哭二跑三上吊的情況。

今天他又沒有來，是不是發生了什么變故。我連忙打電話給他媽媽。果然姜維拖著他媽媽怎么都不肯回學校。我一邊勸他一邊思考，根據他的年齡和最近的表現這樣的情況太反常了，肯定另有隱情。在他請求讓他第二天回學校的時候，我同意了。

7點時，我發現請假的女生還是沒有回來。我開始擔心起來，于是我打電話詢問她的家長，家長說她3點半就從家出發來學校了。從她家到學校，滿打滿算也不超過兩個小時。我從擔心轉變成了焦急，類似的情況在班里還從來沒有出現過。我派了兩個學生回寢室去找人，又叫了三個男生到校園的角落里去尋找，他們回來的結果卻讓我很失望。

晚自修結束以后，我到寢室又找了一遍，這次她在。我看了她一眼，問道：“你怎么不去上晚自修？”她很快就回答道：“老師，我從家里趕過來的時候就很晚了。我媽媽給你打過電話的，我剛到。”她特意強調了一下她媽媽給我打電話的事情讓我感到了異樣。于是我不動聲色的對她說：“你先回去睡覺。”

一轉身我就去了寢室管理員那里，問她有沒有看到我班里的一個女生，她人不見了。管理員一臉驚訝的說：“不是你讓她回來休息的嗎，她和我一起呆了一個晚上。說是感冒了，很認真地在做作業呢。”于是我心里就有數了，看來她是有預謀的。

第二天我又找到了她，“老師有個事情要向你核實一下。”“老師……什么事？”她像小獸意識到了危險，馬上警惕起來。

“昨天管理員說你在她那里很認真，做作業，老師聽了很開心。你的精神可嘉。”說道這里，我故意停頓了一下，抬頭看了看女生。她馬上開心起來“老師，我想我能夠堅持就堅持一下。沒什么的。”我臉上的笑容馬上消失了，“不過有個小小的問題，你昨天不是9點才回學校嗎？怎么六點就到管理員那里去了呢。”我臉朝著別處，用眼睛的余光瞟了她一眼，她的臉已經通紅了。我說：“寫一寫昨天的事。”

女孩子去寫了，五分鐘后，就寫好了。果然不出所料，上面滿是對不起老師之類的空話。我笑著說：“避重就輕嘛，不過有一點很誠實，昨天是很早到學校，故意不來晚自修的，那你就再寫寫為什么不來晚自修。”十分鐘后，紙頭又到了我手里，上面寫得滿滿的，說爸媽感情不好，自己受到了傷害,一直逃避不敢面對現實。恰巧在前天打電話時,她媽媽肯定的告訴我，一家人生活很美滿。顯然她在騙我。

于是我加重了語氣。“你在撒謊，昨天我打過電話給你媽媽。情況與你所說的恰恰相反，你媽媽說，昨天是你爸爸送你到車站的，不是嗎？”她終于扛不住了，把事情全說了出來。原來周末在家，她沒有把作業做好，于是提早叫她媽媽打電話給我請假，她以為請過假我就不會去找她，于是她躲在寢室里做作業。還計劃好了一套說辭。

這真讓我大吃一驚，原來初二的小孩子就已經開始猜測老師的心理，并且嘗試利用老師的同情心了。如果我不是事先給她媽媽打過電話的話，我肯定就相信她了。

這兩個孩子身上發生的事情很相似，都是利用老師對學生的關懷之情做文章。只不過他們年紀太小，很快就被識破了。這讓我開始思考我們老師平時是否太過于關注學生的心理問題，把很多事情都上升到了學生心理問題上。很多時候，其實問題并沒有那么復雜，不要杞人憂天把學生都想成心理脆弱的容易受環境影響的人。

作者簡介：嚴慧娟（1983—）女，浙江衢州人，浙江衢州市菁才中學老師。