高中物理作業設計新理念

勾家棟

新課程改革體現了新的教育理念，要求“改變課程實施過于強調死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生的主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信急的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”。一個完整的教學過程應包括備課、上課、講解、提問、演示、操作練習、檢查、作業等環節。課堂作為開展教學的主陣地，歷來為眾多教育工作者所重視。但課外往往沒有引起足夠的重視。作業作為教學過程的一個重要環節，教師通過作業反饋教學信息，檢查教學效果；學生通過作業吸收和鞏固所學知識。所以要在教育中充分體現教育的新理念，挖掘學科教學的價值內涵，還必須在作業上下功夫。

一、對作業布置的重新認識

新課程理念下，作業布置除了傳統的落實和鞏固知識目標外，更需要考慮的是多元化的目標，即能力目標、情感態度目標、心理健康目標、科學素養目標以及加德納提出的多元智能目標等。傳統的作業觀將作業視為強化課堂教學的一個途徑或工具，追求的是作業終結性的實效。而新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。課外作業的布置作為課堂教學的重要補充，有它獨特的含義和功能。通過布置作業，可有效促進學生的學習能力和學習興趣。其主要功能在于：作業布置促使學生主動構建知識體系使學生學會整理、學會歸納、學會評價、學會創新達到學會學習開展自主學習、合作學習、研究性學習。……