學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則和途徑

余世鋒　傅曉輝

自主學(xué)習(xí)歷來(lái)是人們?nèi)〉弥R(shí)的重要途徑。自學(xué)成才作為一種社會(huì)現(xiàn)象，在人類文明史上比比皆是。惲代英早在半個(gè)世紀(jì)以前就曾指出必須打破忽視自主學(xué)習(xí)的“學(xué)牢”式學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自由研究”即自主學(xué)習(xí)，希望人們把課堂擴(kuò)大到圖書館以至整個(gè)社會(huì)，把整個(gè)人類科學(xué)文明的滄海作為自己自由翱翔的天地。顯然，這個(gè)見解至今仍有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。著名科學(xué)家錢三強(qiáng)在為自學(xué)青年的題詞中寫道：“任何時(shí)候總是以在工作中學(xué)習(xí)為主。因此，自學(xué)是一生最好的學(xué)習(xí)方法。”確實(shí)，現(xiàn)在的世界發(fā)展一日千里，新信息、新技術(shù)、新發(fā)明、新創(chuàng)造層出不窮，不斷學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)每一個(gè)人的要求。處在科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的21世紀(jì)的今天，自主知識(shí)更新已經(jīng)是人們普遍面臨的問(wèn)題，無(wú)論是普通人還是軍校學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，“授人以魚，不如授人以漁”。現(xiàn)代的社會(huì)是瞬息萬(wàn)變的信息化社會(huì)，要趕上信息時(shí)代的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)有效的獲取信息，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)識(shí)別信息的真實(shí)性，歸納分析知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題，形成自主探索的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育的根本要求。

何謂自學(xué)能力？簡(jiǎn)言之，自學(xué)能力是指一個(gè)人較少依賴他人的幫助掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種能力。我們推行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的全面發(fā)展的教育，就是與國(guó)際性的終身教育思潮一樣，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，掌握能夠適應(yīng)今后生存發(fā)展的必備的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。按照認(rèn)知心理學(xué)的理論來(lái)分析，學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)的基本前提是將學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為對(duì)象加以主動(dòng)積極的控制和管理的能力，即自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)是成才的重要途徑。為使學(xué)習(xí)取得成效，信息化條件下的自主學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持如下原則:

主動(dòng)原則。主動(dòng)，主要指具有強(qiáng)烈的求知欲，懂得自學(xué)的意義，能主動(dòng)、自覺地去讀書，能科學(xué)地自我組織學(xué)習(xí)。主動(dòng)，是自學(xué)能力的重要因素之一，是培養(yǎng)自學(xué)能力的第一關(guān)，是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。不僅如此，自主學(xué)習(xí)不但要主動(dòng)而且要能動(dòng)。能動(dòng)應(yīng)變能力是自學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要的心理因素。能動(dòng)，是指自覺努力，積極主動(dòng)；應(yīng)變，是指對(duì)付突然發(fā)生的情況，對(duì)付意料之外的問(wèn)題。

獨(dú)立原則。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講：“一個(gè)人到學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，而重要的是應(yīng)獲得各方面的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)思考，真正的學(xué)校乃是一個(gè)積極思考的王國(guó)。”思考與狹義的思維是同義詞，思維以感知為基礎(chǔ)，又超越感知的界限，它探索與發(fā)展事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律性，是認(rèn)識(shí)過(guò)程的高級(jí)階段。獨(dú)立性，就是通常說(shuō)的批判性，其特征是反對(duì)人云亦云，不唯書，不唯上，只唯實(shí)；在學(xué)習(xí)中常常不滿足于釋疑，而是不斷進(jìn)行質(zhì)疑，于無(wú)疑之處生疑。獨(dú)立思考能力是構(gòu)成自學(xué)能力的核心內(nèi)容。

控制原則。自我控制能力是指一個(gè)人對(duì)自身進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的意志能力。自學(xué)能力的情緒要素的優(yōu)化與自學(xué)能力的智能要素的優(yōu)化是相輔相成的。自己能夠用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和道德要求自己的能力，這是一種自覺的能力。一個(gè)人只有克服自身的盲目沖動(dòng)，克服外界不良因素的誘惑，才能全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。大量數(shù)據(jù)表明，自學(xué)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)計(jì)劃性強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，不僅提高了智商指數(shù)，而且情商指數(shù)也有提高，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面提高。

創(chuàng)新原則。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力尤其是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越受到人們的重視，被看作是一種必要的能力。真正的學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)。因此，自主學(xué)習(xí)者要注重培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，更新學(xué)習(xí)的觀念，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。尤為重要的是發(fā)展創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)造性思維是以解決科學(xué)或藝術(shù)研究中所提出的疑難問(wèn)題為前提，用獨(dú)特新穎的思維方法，創(chuàng)造出有社會(huì)價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)、新方法等心理過(guò)程。其特征是：積極的求異性、洞察的敏銳性、靈感的活躍性。在創(chuàng)新思維中，想象具有特殊的作用。創(chuàng)造性的想象，是不斷改變舊表象，創(chuàng)造新表象，賦予思維以獨(dú)特的形式。

健康原則。互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為教育的發(fā)展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)上，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫成災(zāi)。當(dāng)前，境外敵對(duì)勢(shì)力加緊利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)我進(jìn)行攻擊和煽動(dòng)，國(guó)內(nèi)利用互聯(lián)網(wǎng)傳播反動(dòng)的、不健康的信息垃圾的事情也時(shí)有發(fā)生。為防止學(xué)生受到不良的影響，在推進(jìn)教育信息化的全過(guò)程中，要克服單純技術(shù)觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

引導(dǎo)原則。引導(dǎo)原則指的是教育者在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中的重要原則。我國(guó)古代、近代、現(xiàn)當(dāng)代所有有見識(shí)的教育家都重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從孔子到葉圣陶，無(wú)一例外。在葉圣陶先生博大精深的教育思想中，始終體現(xiàn)著這樣一個(gè)思想，就是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生向自主學(xué)習(xí)方向不斷進(jìn)展。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師義不容辭的職責(zé)，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是衡量一個(gè)教師水平高低的重要尺度。

知識(shí)的快速增長(zhǎng)和更新，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)不足以應(yīng)付未來(lái)的工作和生活，自主學(xué)習(xí)能力已成為21世紀(jì)人才的重要能力之一。一個(gè)擁有良好自學(xué)能力的人，能夠在走出校門以后，根據(jù)工作的需要來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們知道學(xué)習(xí)的方法和獲取知識(shí)的途徑并能在短時(shí)間里獲取知識(shí)。但是，信息化條件下如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生又如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)呢？

首先是利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的不斷突破，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活將產(chǎn)生更加深刻的影響。展望新世紀(jì)，信息技術(shù)是最活躍、發(fā)展最迅速、影響最廣泛的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域之一。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅將改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞剑矊⒏淖兘逃蛯W(xué)習(xí)方式。互聯(lián)網(wǎng)的信息環(huán)境可以提供大量的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以利用信息技術(shù)環(huán)境來(lái)搜索學(xué)習(xí)資料，自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。網(wǎng)絡(luò)的作用非常重要。網(wǎng)絡(luò)搜索是自主學(xué)習(xí)很典型的一個(gè)模式，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得幫助，這些資源學(xué)生可以根據(jù)自己的需要在internet上搜索。由于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)量浩如煙海，信息量大，角度多，知識(shí)更新快，所以學(xué)習(xí)可以在此過(guò)程中有很大的選擇余地，而且面對(duì)大容量的信息，學(xué)生必須進(jìn)行選擇分析和加工，有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰Γ恢挥X鍛煉了其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，是自主學(xué)習(xí)的重要途徑。

其次是充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬大學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。信息技術(shù)使教育和學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的限制。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享:信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬大學(xué)極大地提高了人們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)在不斷變化的社會(huì)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，從而利于人們?cè)谛畔⑸鐣?huì)中生存和發(fā)展。現(xiàn)在人們利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)課程和虛擬大學(xué)已經(jīng)可以方便地聽取世界高水平教授的課程，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，因需學(xué)習(xí)成為可能，自主學(xué)習(xí)更加方便。

第三，協(xié)作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力；傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，教育面臨著有史以來(lái)最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，廣大學(xué)生大部分可能是個(gè)人學(xué)習(xí)，但在條件可能的情況下，還應(yīng)提倡互相交流信息、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相鼓舞士氣。古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”（北齊）顏之推《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》)當(dāng)今世界學(xué)術(shù)交流空前繁榮，合作研究在全球范圍內(nèi)展開，信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展；信息技術(shù)利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討成為了可能。

基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的協(xié)作學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)學(xué)習(xí)、由學(xué)生協(xié)作完成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)相比，有利于培養(yǎng)與人合作的協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展，有利于學(xué)生健康情感的形成。由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的協(xié)作學(xué)習(xí)可以彼此交互和合作，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容比較深刻地理解與掌握。在協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者不停地進(jìn)行角色變換。發(fā)問(wèn)、解釋、協(xié)助、評(píng)價(jià)，學(xué)生在磨合中訓(xùn)練其有效協(xié)作的技巧、溝通能力。這些技能不僅能使學(xué)習(xí)者提高知識(shí)和能力，而且對(duì)于他們以后的社會(huì)交往，以及對(duì)未來(lái)事業(yè)的成功都至關(guān)重要。

科學(xué)的高速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，作為擁有幾千年文明的中國(guó)，已經(jīng)站在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的大舞臺(tái)上。今天，我們比任何時(shí)期都能感受到來(lái)自國(guó)際社會(huì)的巨大影響和沖擊：知識(shí)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化時(shí)代、信息高速公路、學(xué)習(xí)化社會(huì)、人才競(jìng)爭(zhēng)、終身教育等。而且隨著人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，最終還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)有效的獲取信息，改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，形成自主探究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開拓型人才，是我們必須面臨的而又必須完成的艱巨任務(wù)。

余世鋒，傅曉輝，軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院人文教研室講師。