論話劇臺詞中第二人稱的互譯

王　倩

1.系統功能語法與大學生英語交際能力的培養

系統功能語法是一種語言學理論，以Halliday為代表的系統功能語法學家們認為語言的性質決定于語言在人際交際中所完成的功能。語言是社會的產物,在人類交際過程中承擔著各種各樣的功能，Halliday把它們歸納為以下三種純理功能:概念功能、人際功能和語篇功能。概念功能主要是由語言的及物系統在詞匯系統中的體現，是人們在客觀外界和主觀世界中的經歷分割成若干種“過程”，并表明該過程的“參與者”、“環境成分”等。人際功能主要由語言的語氣系統、情態系統以及語調系統來體現，體現了話語人的情感和態度。語篇功能主要由主位結構、信息結構體現，連接上下文，起到語篇的橋梁作用。

Halliday主要著眼于說話人個體之間，是從社會文化以及人文的角度來研究語言，把語言放進具體的語言環境中去，這一理論是Chomsky的轉化生成語法的對立面，Chomsky的轉換生成語法主要著眼于說話人個體之內，是從心理和生理的角度來研究語言，他所研究語言是一種純粹的假想中的語言，是沒有語境的。

任何一種教學法總是基于一定的語言學理論之上的，我國目前的大學英語教學是以Chomsky的形式語言學理論為支撐，所以一段時間以來，我們的大學英語教學只是停留在語法、詞匯以及語音的教學層面上，這種理論上偏頗的直接后果就是大量的啞巴英語產生了。因此，傳統的只關注語法、詞匯以及語音的教學方法已經不再適應我們現在這個社會。在語言教學中，許多國家已經摒棄了轉換生成語法的理論，取而代之的是系統功能語法理論，系統功能語法理論認為語言學習的目的是為了發展交際能力，或者是將以上的三種功能概念功能、人際功能和語篇功能完美的融于一體，即說話人要明白在什么地方什么場合對什么人說什么話會起到什么作用。系統功能語法應用于大學英語教學可以使學生的學習目的更加明確和精確，同時使學生的學習更加覺有實用性。

大學英語教學中最主要的的目的是培養學生在實際生活中對英語的實際應用能力，而學生的實際交際能力就是指在不同的語境內選擇合適的語言的能力。本文將在真實的語料對比基礎上，定量統計和定性分析相結合，系統的對比英漢第二人稱在不同語境中的具體應用，同時以此為例，說明系統功能語法對于培養學生的實際交際能力大有裨益。

2.臺詞互譯中英漢第二人稱代詞的常規用法對比

漢語是一種typeV型的語言，語言代詞對稱系統中本身就存在著“卑稱-你”(T-form)和“尊稱-您”（V-form）的語義對立。一般情況下，單獨用“你”稱呼對方的時候，都是上對下即權勢地位比較高者對地位比較低者，或者地位平等和關系密切的人之間的稱呼。“您”稱呼對方是下對上即權勢地位較低者對權勢地位較高者的尊稱，或者是地位平等但關系比較疏遠的人之間的稱呼。“你”的使用情況具體表現在兩個方面：上級對下級、長輩對晚輩說話時，比如：

（1）（領導對下屬）：小劉，你今天把這份報告打出來。

（2）老母說：“是啊，你不知道，他往日當過紅軍，你被抓去當兵后，他就挑貨郎擔兒走城串鄉做地下工作，古城一解放他就當了街長！”

（這是老母親對兒子的一番話）（《老巷》）

當地位平等者相互交談時：

（3）（甲同學對乙同學）說：“你明天早晨什么時候去吃飯？”

“您”的使用情況相對表現得更為復雜。當下級稱呼上級、地位較低者稱呼地位較高者、晚輩稱呼長輩時：

（4）周萍：四鳳，見著你媽，給我問問好。

四鳳：謝謝您，回頭見。（四鳳下）（《雷雨》）

周萍跟四鳳關系是主仆關系，所以四鳳稱周萍用“您”。

（5）柴大敏雙手把酒捧到陳尕兒面前，說：“尕叔您撫養我到九歲，我今年都二十六了，還沒敬您一杯酒，您喝了！”（《老巷》）

有時，說話人雖然用的是敬稱，但從具體語境來看，“您”卻貌似尊敬實含蔑視，暗中拉大了說話人與聽話人的情感距離。

（6）四鳳：（厭惡地）您說話的神氣真叫我心里想吐。

四鳳：（輕蔑地）您這樣的父親沒有資格來問我。

四鳳：（嘲笑地）親生的女兒也沒法把自己賣了。替您老人家還賭帳??？

四鳳：（突然）我可忍了好半天了。我跟您先說下，媽可是好容易才回一趟家……

四鳳：（惹怒）您是父親么？父親有跟女兒這樣說話的么？(《雷雨》)

魯貴雖身為人父，但他的自私、貪婪、喪盡人倫使四鳳打心眼里看不起他這個父親。四鳳以“您”相稱，是她尊敬長者心理定勢的一種慣性用法，但骨子里卻充滿了蔑視和厭惡，情感上相距十萬八千里，一個“您”字，巧妙地表達了她當時的心情。

（7）周萍：我對不起的人，自然也有，但是我不必同你說。

蘩漪：（冷笑）你最對不起的是我，是你曾經引誘過的后母！(《雷雨》)

蘩漪是周萍的后母，是周萍的長輩，他們之間的關系是長輩和晚輩的關系，應該用“您”來稱呼“蘩漪”，但在現實生活中，周萍和蘩漪之間關系曖昧，所以在人后，他們之間都用“你”來稱呼對方。

在我們的調查中，已經有80%的青年人已不再使用V這種形式來稱呼自己的父母，而改用T式。這和英語的發展模式是完全一樣的。雖然地位不平等但由于關系較密切，用T式，而不用V式。

總而言之，漢語中“你”和“您”的使用受這樣幾個因素的制約：輩分、年齡、職位、親疏和好惡。前三個因素中，處于劣勢一方的人要稱優勢一方“您”。當這五種因素發生矛盾時，則取決于占上風的因素。（周一民1998）

英語中這種T式（thou）和V式（you）的語義對立已經隨著thou的消失而消失，只剩you的通稱形式，但you仍可以傳遞人際功能。

3.結論

以上對比可以看出，英漢第二人稱代詞在實際的應用中存在著一定的不對稱現象，相對于其他語言系統而言，某一語言在形式上的一些缺省，很容易通過內部結構的自我補償功能的調節來得到補充。（楊永林2004：78）所以英語可以運用語言的共現原則和替換規則體現第二人稱代詞的人際功能。第一、可以通過第二人稱代詞+某些稱謂詞組合在一起，來表達授話人和受眾之間的關系。在組合式稱謂中，第一類到第五類是英漢兩種語言所共有的現象，而第六類和第七類是漢語所獨有的。第二、利用第二人稱代詞的靈活用法（轉指、泛指）表達人際功能。通過語料分析我們知道漢語和英語中都有轉指用法，但漢語要比英語多。我們以上的這些不對稱在大學生英語交際能力的培養方面提供一定的裨益，因為任何一種語言都是與一定的語境聯系在一起，不同的語境決定對話中第二人稱的不同用法。

我們希望以此為切入點，為系統功能語法進入大學英語課堂以及培養學生的英語交際能力提供一個新的視角。

參考文獻：

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※ 本文屬于徐州工程學院高教所課題YCJ0876《新視野新思路——系統功能語法在我校大學英語教學改革中的應用》。

王倩，女，江蘇徐州工程學院外國語學院講師。研究方向：英漢對比語言學。