讓閱讀教學與寫作訓練齊頭并進

董　磊

人們常說作文是語文教學的“半壁江山”，這無疑突出了作文的重要。一份語文高考試題，60分的作文分值，的確讓師生們不敢小覷。為此，各種類型的作文講座和各種版本的作文秘籍層出不窮，仿佛有了這些高人指點，學生就能妙筆生花了。雖然學生在學業的重壓下希望求得捷徑在情理之中，但作為教師，我們必須清醒認識到，作文不是一朝一夕練成的“花招”，而是長期積累修煉的“內功”。我們無法給學生充足的作文訓練時間，可我們完全可以將閱讀教學與作文掛鉤，讓學生在長時間的課本學習中探尋寫作的靈感。

閱讀與寫作是有機的整體，多年的課本學習應該成為學生寫作的源動力。從小學到高中，選入教材的文章無論是思想上還是語言上，還是結構上，都堪稱精品，它們既源自生活，又富有情感，還有理論提升。有了這么好的寫作資源，我們又怎么能不好好利用呢？

在長期的教學中，我認為老師可以讓閱讀教學從以下幾個方面對學生的寫作產生影響：

首先，引導學生思索文章主旨，讓學生形成寫文章需有積極向上的思想的意識。作為一名學生，肩負的是國家未來建設的重任，沒有正確的價值觀和昂揚的人生態度，是十分危險的。面對紛繁復雜的社會，在學生的人生價值觀念形成的時期，老師應把握好閱讀教學，讓學生在優秀作品的欣賞中，在心靈深處種下真善美的種子，擁有對自己、對他人、對社會負責人的態度，從而成長為一個人格健全的人。我相信，這樣的學生在寫作時，也會是赤膽忠誠、堅毅不拔的。在《我與地壇》的學習中，學生看到史鐵生“活到最狂妄的年齡忽然殘廢了雙腿”，他絕望，他迷惘，他不顧媽媽的感受……也許我們每個人處在史鐵生這樣的處境，都會和他一樣，可當學生看到他頓悟生死，說出“死是一個必然會降臨的節日，接下來是怎樣活的問題”時，大家的心靈被深深震撼。學生從史鐵生身上感受到了什么是堅強，什么是昂揚，也從他的媽媽身上感悟到什么是痛苦，什么是母愛。這一切不需他人多說，就在學生的閱讀中融入了他們的血液。課本中還有許許多多的篇章，不勝枚舉，在此，我想說，文章的閱讀，主旨的把握，是學生思想的源泉。而好的思想反映在作文中，必定得到立意的高分。

其次，引導學生分析文章結構，讓學生養成縝密的思維習慣，注重表達的邏輯性，增強文章的說服力。在近幾年的高考作文要求里，沒有文體的限定，這無疑給學生提供了更為廣闊的寫作空間。可是，無論寫法如何變化，總要能很好地傳情達意，這就要求學生所寫的文章要有嚴密的邏輯性。而這種邏輯思維能力，是完全可以在課文的閱讀中形成的。在我們的課本中，無論是議論文還是散文，都有嚴密的邏輯結構。像《六國論》，是典范的議論文，開篇就提出中心觀點，并在簡要的闡釋中形成兩個分論點，第二段便緊承第一個分論點“賂秦而力虧”進行對比論證，第三段承第二個分論點“不賂者以賂者喪”進行舉例論證，第四、五段再做總結，整個文章形成了嚴密的論證結構，使說理充分而透徹。再如《荷塘月色》，從開頭的“這幾天心里頗不寧靜”“帶上門出去”始，到見過月下的荷塘，再到想像江南的采蓮，再到“推開門進去”作結，使文章形成了圓形的敘事結構。在長期的教學中，諸多的范本會給我們學生強烈的邏輯意識和結構意識，這對學生寫作的影響是無形的，也是深遠的。

再次，引導學生品味文章語言，讓學生體會精妙語言對讀者的吸引以及深刻揭示文章中心主旨的好處，從而讓學生養成錘煉語言的習慣。我們在讀學生的文章時，經常會為學生精彩的語言而叫好，也會為學生干癟的語言而惱火，雖然老師會在作文本上批上“注意錘煉語言”的語句，可真正的效果又有幾何？其實我們的學生也深深的體會到自己詞匯的匱乏，可對究竟該如何去填補這多的妙詞佳句卻不知曉。那么，如果我們老師能夠在學生渴求掌握更多詞語之時，引導學生，潛心于課本范文語言的品味，多記憶，多美讀，必能產生很好的效果。我們的課本從來就不乏精美的語言，如小說《藥》中，魯迅先生寫康大叔的劊子手形象，連用“搶過”“扯下”“裹”“塞”“抓過”“捏一捏”等一系列動詞，活脫脫地刻畫出他的野蠻、兇橫與貪婪。再如《雷雨》中大量類似“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規矩的”一樣的人物語言，話中有話，潛臺詞豐富。再如《我的空中樓閣》中“山如眉黛，小屋是眉梢的痣一點”的描繪，“無需掛畫，門外有幅巨畫，名叫自然”的愜意，無不顯現語言的精妙。還有《滕王閣序》《蘭亭集序》《道士塔》等等眾多語言精美的篇章，如果學生能在記誦之中，不斷積累沉淀，內化成自己的東西，我相信，在學生的寫作中，他們不會感到詞語太少，而是妙詞泉涌。

最后，引導學生在文章理解的基礎上，多做模仿，多寫短評，從而激發學生創作的沖動。俗話說：“實踐出真知。”在我們有意識的引導學生以閱讀為平臺，提升寫作能力的時候，必須不斷提供寫作的機會，諸如寫讀后感、仿句之類，讓學生實踐。學生在深深體會一篇文章往往有得之時，就會有想說的愿望，這個時候，老師應該抓住機會，將他們引到寫作之路上來。譬如在學到好的語段時，我們可以讓學生模仿同樣的句式寫一段話，如果這樣的經典能夠被學生帶入作文中，必定會成為得分的亮點。而對學生思想影響頗深的文章，也是訓練學生評論的極好素材，這時的分析會透出學生的真情和心靈，而這恰好是作文的生命。

董磊，教師，現居湖北武漢。