提升語文教學的附加值

所謂教學的附加值是指在正常的教學活動中額外迸發出來的思想成份、情感成份、社會責任和文化成分。它對貫徹素質教育、推進課程改革、培養創新人才、促進教師成長具有重要意義；是一位教師走向成熟的重要標志。教學的附加值對樹立教師形象，提高教師威望，意義重大；對開發學生，培養創新人才，具有啟迪作用。我們要深入研究教學的附加值，提高教師的水平，培養大氣而有專長的人才。

提高教學的附加值，我認為應從以下幾個方面努力。

要不斷學習，提高教師的理論水平。要研究魏書生、于漪、錢夢龍等的教育理論；要了解陶行知、胡適、蔡元培、杜威、馬卡連柯、皮亞杰、蘇霍姆林斯基、贊可夫、霍華德·加德納等教育家，讀他們的專著，領悟他們的不同時期的教育思想；要關注時局，認真學習中外的教育政策、措施和文件；要研究素質教育，研究新課程改革，深入教改實驗，總結教育教學經驗，提高理論、認識水平。要把學習、領悟的教育理論投入教育教學的指導工作中，開展實驗，深入探索，及時總結，形成個人的理論。只有這樣，高屋建瓴，才能在課堂教學中輻射出濃厚的文化氣息，閃現出理性的光芒，表達出精辟的見解，讓學生歡呼、傾倒，讓學生敬重、陶醉，讓學生在深刻的思想啟迪中產生強大的學習動力，乘風破浪，不懈追求，永遠前進。

要廣泛閱讀，開闊視野，豐富學識。讀小說，讀人物傳記，讀報紙雜志，讀文史知識，讀科普作品，讀天文地理，讀宗教哲學，讀醫藥衛生，通過電視電影，通過電臺廣播，來了解這個大千世界。可泛讀，可精讀；可瀏覽，可吟誦；可茶余飯后隨便翻翻，可搜集材料專題閱讀；可個人品悟、慢慢欣賞，可集體研討、百家爭鳴。通過閱讀，上知五千年風云，下知全球資訊。知識聚會，激蕩江海。具有這么淵博的知識，什么課堂還不妙筆生花呢？學生處身在這樣的課堂中，如沐春風，如聽驚雷，享受不盡，回味無窮。

要體驗生活，豐富情感，提高激情。人云：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如知人無數。意在說明閱歷和知人的重要。我們應該走遍大地山河，豐富思想情感；應該觀察南來北往行人，知其疾病痛苦，形成生活的激情。我們可以登泰山、廬山、黃山、井岡山、寶塔山，我們也可以觀賞長江、黃河、珠江、塔里木河；我們可以行走在沙漠之上，我們也可以涉足沼澤之中；我們可以欣賞奧運盛會，我們也可以靜觀戰場傷亡；我們可以享受盛宴的美味佳肴，我們也可以忍受饑餓的折磨；我們可以數星辰日月，我們也可以迎風破浪……豐富生活閱歷，知曉人間疾苦，醞釀感情，噴發激情，攪動課堂風水，造就時代人物。

加強寫作訓練，提純自己的語言。我們不但要積累生活，還要反映生活，把豐富多彩的生活表現得更精彩。這就要求我們有較強的語言表達能力；要求我們勤寫多寫，錘煉語言，讓語言動聽、傳神。“春風又綠江南岸”，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“剪不斷，理還亂。是離愁，別有一番滋味在心頭”，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”……這些詩詞語句千百年來打動人心，成為人們的精神財富和語言財富。不但好記，而且比喻形象，傳情到位，說理深刻。學生愛讀，會背，成為學習中的一大精神享受。《紅樓夢》《西游記》《竇娥冤》以及莎士比亞的戲劇、莫里哀的戲劇都是語言財富上品，永遠啟迪、激勵人們學習，不懈地追求。托爾斯泰強調，學習語言必須多寫。如果我們教師通過大量的寫作，提純了語言，提高了語言表達能力，必將讓課堂生輝，必將激起學生的學習熱情，培養出學習語言的興趣，將來或許培養出一批語言大師。

要參加社會活動，了解社會情形，擴大生活視野，豐富生活內容。只有見多識廣，才能在教學中得心應手。歷史上柳敬亭說書之所以效果那么好，是因為閱歷豐富；曹雪芹之所以能寫出不朽之作，是因為生活體驗深刻；巴爾扎克之所以高產，得力于他的經歷的復雜；莎士比亞的戲劇之所以陶醉人，離不開他的馬戲團的艱難歲月；馬克思的理論之所以正確，是他從無數的工人運動中抽取的精華；鄧小平之所以要改革開放，是因為他了解了中國和世界。教師要上出精彩的課堂，沒一定的生活見聞是不行的。孤陋寡聞只能叫老師思想僵化，課堂死氣沉沉。只有積極參與生活，多搜集生活事件，才能豐富課堂，激起學生的興趣，提高教學效果。南方雪災叫我們驚奇，汶川大地震叫我們震驚，北京奧運會叫我們激越，“神七”飛天叫我們自豪，世界金融危機叫我們恐慌、深思……這些中外大事進入我們的課堂，會叫學生關注，會培養學生的責任感，會讓學生思考人生、思考世界、思考未來。

高深的理論，淵博的知識，充沛的情感，嫻熟的技巧，精辟的語言，豐富的見識，是一位老師修煉的目標。如果一位老師在課堂上具備了這些附加值，課堂會生動，學生會向往，教學效果可想而知了。如果中國的教育工作者都向這個目標邁進，中國的孩子該多幸運啊！

杜新峰，教師，現居河南新蔡。