深化教學改革，提高英語練習的效用

陳新華

【摘要】學生的讀寫練習是重要的語音學習活動，是英語學習過程中必要的一個環節，使學生消化吸收教學知識，最終掌握知識的必經途徑。

【關鍵詞】英語練習；挑選；指導；總結

隨著教學改革的深入，我們也開始越來越重視如何高效地讓學生完成課后的讀寫活動。讓他們不能只是盲目地做，要有效地從練習中消化、理解所學的知識，達到預期的效果。

1. 精心挑選 在學完一個單元、一個章節后，教師要為學生精心挑選深淺適度的練習內容。練習既不能太難，也不能太簡單。太難會仰制學生學習的興趣，影響他們求知識的積極性；太簡單則達不到練習的目的，難以激勵學生鞏固知識、獲取新知識的求知欲，“溫故而知新”的效果就會落空。精心挑選練習為學生有意義的學習作了很好的鋪墊。面對書店里形形色色的練習冊、試題集，我們首先要做好篩選推介工作，然后根據學生的實際情況，分層布置練習。這樣做可不使同層次的同學生都得到相應的訓練、布置練習要強，可以將練習分為必做部分和選做部分。必做部分主要針對所學知識進行鞏固訓練，而選做的是可以綜合的，也可以是適當超過所學的知識難度的練習。另外，還要鼓勵學生根據自己的客觀需要選擇練習。這樣學習有困難的學生和學習較好的學生都能得到相應的有效的訓練。

2. 細心指導

2.1 如果學生自己選擇練習，作為教師，要給學生細心的指導，多一些加強基礎訓練的練習。

2.2 要教育學生專心地做練習。教師要用各種方式教育學生們，練習是學生消化，掌握所學知識的重要環節。專心地做，更容易在新舊知識之間建立聯系。及時消化，強化當堂練習是高效地掌握知識的重要保證。有些學生精力不集中，不深入獨立思考，要么隨便在練習上寫個答案，應付老師的檢查，要么干脆不做，或者抄襲其他同學的，這樣做無異都是百害而無一利的。學生只有專心地去做練習，獨立思考，認真運用課堂上講授的知識，才能快速高效地掌握知識。

2.3 教育學生細心思考：學而不思則罔，思而不學則殆。學生在做完練習，核對答案之后，對錯題和僥幸做對的題目應作細心思考，分析與自評。學生在獨立分析問題和解決問題的過程中，他們的觀察能力。記憶能力、思維能力和創造能力是綜合發展的，這也是一個知識“同化”的過程。另一方面使新知，能打下牢固的基礎。要讓榭生懂得只有通過各種思維過程，充分發展思維能力創造能力，才能理解和掌握外語的基礎知識和基本技能。

要告訴學生，思考問題，解決問題應遵循這樣一個原則先獨立思考，查工具書，或向同學求助，如還能解決問題，再去求救老師，這樣，一個問題經過反復思考。再卷子里已經流下了較深的印象。當老師就此題進行分析的，就要跟上老師的思路快速接受老師的解釋。一旦出錯的原因搞清楚了，就不容易忘記，也就不會出現一錯再錯現象。反之，如果一遇到問題不經思考就向別人，會出現似懂非懂的現象，在日后的練習中，考試中再遇見相似問題，還可能再錯。

3. 定期總結 就是指導學生對自己在一段時間內的練習中回出現的錯進行綜合分析與總結歸美。因為舊知識獲得之后的保持初期，就知識與已經同化的原由概念相聯系，可以就較好地被提取和運用，如果長時間不復習不歸納總結新知識，就自幼地向同化他的比較穩定的。清晰的概念還原，就會發生遺忘性同化。通過定期總結，學生能找出自己知識的缺陷。明確努力的方向，還可以加強針對性練習，避免一錯再錯。

學生在課堂上主要通過有意義的學習接受知識，教師通過有有意義學習接受知識，教師通過練習等方法有組織，有計劃地引導學生找到新舊知識的聯結點。是新知識納入到學生已有認知結構中，并指導學生鞏固復習。運用已學知識。因此，練習使學生在整個學習中獲得知識是不可少的。高效率的做練習更是能提高學習效率，節省學習時間，最終達到提高學習成績的目的。

收稿日期：2009-01-22