撥動心弦才是歌

譚雪娥

“教師是人類靈魂的工程師”，這不僅是對人民教師的贊譽，也是對教育內涵的詮譯。教育不單單是一種管理，還是心靈的撥動與點燃。現代教育觀告訴我們，育才先育人，育人先育心。在幫助學生成長的心路征途中，我深深地懂得，要扮演好“教育者”這個角色，只有用心用情撥動學生的心弦才能唱好“育人”這首動人的歌。

我在自己耕耘的土地上，以“理解、尊重、信任、寬容、關愛”為鑰匙，開啟學生心靈的大門，依靠“持之以恒”、“滴水穿石”的功夫，采用科學的心育方法和手段，一次次走進學生心靈。

一個人心理健不健康，先天是一方面，更重要的是后天環境的影響。家庭、學校、社會、媒體無時不刻不在影響學生的心理。支配型的家長，子女的性格往往依賴、服從、消極；溺愛型的家長，子女往往任性、自私、情緒不穩定、缺乏獨立性；過于嚴厲甚至經常打罵孩子的家長，子女要么頑固、冷酷、粗暴，要么怯懦、自卑、盲從、不誠實；民主型的家長，子女獨立、協作、機靈、大膽、有創造性……學校是靈魂另一個重要的“加工廠”。教師對學生的教育態度和方式，同學之間的交往，對一個人的心理會產生怎樣大的作用，這是不言而喻的。而社會這個“萬花筒”，對一個人的心理產生的正面和負面影響是顯而易見的。媒體在帶給人們心怡的文化享受外，那些精神垃圾給青少年學生帶來的危害，不亞于海洛因對人的侵蝕。而作為一名教育者，當學生出現了心理問題時，我們決不能輕率地下結論。而應該走進學生的心靈，去“調查研究，解剖麻雀。”一個學生學習成績差、厭學、自卑，是家庭教育方法不當？智力低下？基礎差、底子薄？父母離異？、學習方法有問題？……種種推測都有可能。只有深入學生當中，才能找到病根，對癥下藥，拂去學生心里的陰影，撫平學生心靈的創傷。

“理解、尊重、信任、寬容、關愛”是撥動學生心弦的良方，這句話，是我在二十多年的心育歷程中感悟到的。一顆種子要發芽，需要空氣、陽光、雨露。同樣，人的心田渴望著陽光的沐浴，雨露的滋潤！這“理解、尊重、信任、寬容、關愛”就是空氣、陽光和雨露！一個有心理問題的學生，多么渴望著他人的理解，沒有理解，就無法進行心與心的溝通。人非草木，孰能無情？我相信，人的感情盡管復雜，心態盡管有多種，但沒有融化不了的冰。一個在暴力下成長的學生，孤僻、內向、頑固、暴戾。如果我們不理解他的心態，把他視為怪物，那我們永遠不能涉足他的心靈！在理解的基礎上尊重、信任學生，這是邁向學生心靈的重要一步。人的本質是渴望得到尊重、信任的，這是一個最起碼的心理要求。

我常有這樣的經歷，面對一個曾經很調皮，干過許多壞事的學生，如果尊重他、相信他，在某些場合，某些細節上讓他獨擋一面，委以重任，他竟完成得很出色。寬容之于教育，蘇霍姆林斯基有一段生動的描述“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在”。這使人想起那個關于教育家葉圣陶《三顆糖果》的故事，這是多么富有藝術性的心理教育！寬容也使我看到了許多本是滿臉愁容或怒氣的學生綻放燦爛的微笑。人們常說：“宰相肚里能撐船”。教師對待學生，更需要寬容，給學生以勇氣，使學生心里雨過天晴，回歸平靜。一位外國教育家說過：“教育的全部技巧就在于一個愛字”，師愛可以化解學生心中的郁結，幫助學生培養良好的心態。關愛譜寫的故事是動人的，沒有一個學生會因為老師的關愛而無動于衷，哪怕他（她）是鐵石心腸。關愛的力量是巨大的，它使我無數次走進學生心靈，讀懂育心這本無字之書，收獲溫情和喜悅！

在日積月累的教育實踐中，我正是用“理解、尊重、信任、寬容、關愛”這根五線譜，一次又一次撥動了我那些問題學生心靈的弦，讓他們走向更寬更廣的天空，成就了一個又一個孩子的美好未來，也成就了我一個普通教師平凡卻輝煌的教育人生！

收稿日期：2008-12-29