嚴(yán)中有愛，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

趙定紅

【摘要】家庭對學(xué)生良好性格的形成、習(xí)慣養(yǎng)成等有著巨大的影響，要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，首先要從一個“愛”字出發(fā)，對癥下藥，并積極調(diào)動各方面的教育因素的密切配合。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；習(xí)慣；愛

Strict medium have love, overall concern student of development-student growth guidance individual case analysis

Zhao Ding-hong

【Abstract】Family to student good personality of formation, habitually develop etc. have huge of influence, conversion a student, want first from a “l(fā)ove” the word set out, prescribe medicine for specific ailment, and aggressive transfer everyone's noodles of education factor of close match.

【Key words】Home education;Habit;Love

1. 基本情況

(1)何某，男，初三學(xué)生。智力水平優(yōu)秀尤其擅長理科，身體健康，家庭條件優(yōu)越。其父母均為銀行高級職員。由于父母工作繁忙且經(jīng)常出差在外，很少能夠關(guān)心和教育孩子，因此，該生的家庭教育主要由爺爺奶奶負(fù)責(zé)。該生自小就生活在爺爺奶奶的寵愛中，倍加嬌慣呵護(hù)，生活上處處有保姆幫忙，從沒經(jīng)歷過人生挫折，成長在幸福的溫室里。

(2)自初二組班以來，我發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)目的不明確，毅力較差，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面勁頭不足，方法欠科學(xué)。其性格外向，易沖動，愛講話。

(3)總之，由于家庭教育不良，過于寵愛，該生缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)、生活自理能力極差。

2. 存在主要問題

(1)不尊重家長。父母對他的學(xué)習(xí)、生活寄予很高的希望，為他創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，但他一切都覺得理所當(dāng)然。只顧享受而從沒體會到家長的不容易。甚至因家長工作繁忙無法照顧他而耿耿于懷。每次家長到校他都顯得不耐煩，頂撞父母時有發(fā)生，叛逆心較重。

(2)任性。平時在與同學(xué)、老師的相處中，個人主義嚴(yán)重，自制力差，遇事易沖動，易與同學(xué)打架、爭執(zhí)，人際關(guān)系不夠融洽。

(3)學(xué)習(xí)成績不夠理想，尤其是文科。由于學(xué)習(xí)目的不夠明確，怕吃苦，上課經(jīng)常開小差，自習(xí)課、晚修時間愛講話，自律性差，因此學(xué)習(xí)成績不夠理想。處于班級倒數(shù)幾名，在A層中也居倒數(shù)幾名。

3. 原因分析與診斷 通過對該生的深入了解發(fā)現(xiàn)，其行為出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)成績不夠理想的主要原因如下：

3.1 家庭條件過于優(yōu)越，教育松懈。因父母工作忙且經(jīng)常出差在外，很少與之交流和溝通，平時對他的學(xué)習(xí)等情況也很少過問。當(dāng)出現(xiàn)大的問題或錯誤時，不能用正確的教育方法，常以簡單粗暴的打罵方式來解決。母親有時能嚴(yán)格要求，但由于缺乏正確的教育方法，該生不太服從其教育反而嫌其嘮叨產(chǎn)生反感情緒。加之該生從小生活在一個衣來伸手，飯來張口的環(huán)境里，養(yǎng)成了“人人為我”的思想以及許多不良的習(xí)慣，出現(xiàn)了種種心理錯位的問題。

3.2 情感意志薄弱。該生對學(xué)校的嚴(yán)格管理不能很好的適應(yīng)，尤其是A層直通班的緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏使該生明顯感覺到吃力。再加上他上課不認(rèn)真聽講，開小差等現(xiàn)象較為嚴(yán)重，同時因該生一直在優(yōu)越環(huán)境中長大，沒有經(jīng)歷過挫折磨難，意志相對薄弱，因而在學(xué)習(xí)上遇到困難時，往往想逃避，將精力和愛好轉(zhuǎn)移到打球、玩耍上，學(xué)習(xí)上更加不能積極主動，成績自然不夠理想。

3.3 沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自覺性。該生智力水平優(yōu)秀，初一時一度理科成績較好。但隨著初二課程的增加，內(nèi)容增多而抽象，由于不能按照老師的要求養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對緊張的學(xué)習(xí)生活，他無所適從，缺乏自學(xué)勤奮的精神，學(xué)習(xí)沒有熱情，勁頭不足，因而成績逐漸下降，與同學(xué)之間的距離也逐漸拉開。

3.4 自控能力差，依賴性強(qiáng)。該生從小在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的呵護(hù)下長大，因家庭條件優(yōu)越，家里一直由保姆照料，缺乏磨練，學(xué)習(xí)上不能持之以恒，上課心神不寧，自我約束力差，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)上不愛開動腦筋，懶于記憶，為應(yīng)付老師而抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)效率低下。生活上缺乏處理能力，常因自己的原因而影響整個寢室，故不被同學(xué)所接受。

4. 輔導(dǎo)策略與實施 根據(jù)以上幾點的分析，我主要從以下幾方面加以教育，逐步糾正其行為偏差：

4.1 建立和諧、信任的師生關(guān)系，堅持關(guān)愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。該生的品德、成績落后是由于長期教育不到位而形成的，也并非一下子就能給予糾正過來。因此，我首先認(rèn)識到這將是一個長期的過程，我從不同的角度，全方位地了解該生的思想品德、心理特征，并通過深入的了解，剖析該生與父母對立，以及聽不進(jìn)老師的忠告等諸多現(xiàn)象，是一種心理錯位的體現(xiàn)。我認(rèn)為，解決心理錯位的最好的方法是真誠與關(guān)愛。用愛心、耐心、誠心去感染他，教育他，想念一定會收到“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)會真正的傾聽，低下身來和他建立平等友好的師生關(guān)系，獲得他的信任，從而真正走進(jìn)他的心靈。

4.2 營造平等、積極的心理環(huán)境和外部環(huán)境。由于成績及表現(xiàn)的原因，該生一直在班上難以獲得同學(xué)們的認(rèn)同。針對這種情況，我在班級工作中，利用主題班會和交流課時間，多次結(jié)合身邊的事例有意識的講一些“成績差不等于差學(xué)生”，“笨鳥先飛，自能高遠(yuǎn)”，“人無完人，金無足赤”等之類的道理，以激發(fā)他的上進(jìn)心和自信心。并要求同學(xué)間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，而不能互相嘲笑。提倡“一花獨放不是春”，“大家好才是真的好！”“不讓一個同學(xué)掉隊”。集體的榮譽離不開每位同學(xué)的努力，除了做好優(yōu)秀學(xué)生的工作外，還利用集體輿論對他提出了要求，要他和大家一起努力，為班集體爭得榮譽。同時，我還做好部分思想品德、學(xué)習(xí)成績都表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生的工作，對他實行“幫帶制”，時時給予友好的提醒和幫助?！敖煺叱唷保喾矫娴囊龑?dǎo)使之始終處于一種上進(jìn)，積極的學(xué)習(xí)、生活氛圍中，通過潛移默化的影響使之更好的認(rèn)識自己，更好的改進(jìn)。

4.3 多給他體驗成就感，培養(yǎng)其自尊、自信、上進(jìn)的積極心態(tài)。通過多方面的教育在該生的身上取得了一定的效果，但其反復(fù)不定使教育的難度增大。原來每次和他談話我都非常親切，總是曉之以理，動之以情，本以為這樣就可以使之改變，但事實證明，每次談話他都是言聽從計，但事后又回到原來的狀態(tài)。對此我決定采用激勵法和激將法，一方面努力發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時給予表揚，讓他嘗到進(jìn)步的甜頭；另一方面，針對他好表現(xiàn)、易沖動的性格，又為他制定了一個個短期計劃和長遠(yuǎn)計劃。當(dāng)每一個短期計劃成功完成時就給予他多種獎勵，在班級里也極力樹立其地位，幫他獲得自信自尊。通過體驗成功的喜悅及時提出一個新的目標(biāo)，就這樣一步步地走向一個良性發(fā)展的循環(huán)。

4.4 同家長建立緊密的聯(lián)系，在家庭生活中為他營造一種被信任的寬松環(huán)境。教育是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，教育的成功離不開學(xué)校與家庭的密切配合。為此，我及時與其家長取得聯(lián)系，從教育方法等多方面共同尋求更合理有效的教育手段。多表揚、多激勵，努力營造一種信任、和諧的家庭環(huán)境，在注重其物質(zhì)生活的同時，還應(yīng)盡量給予精神上的指導(dǎo)和交流。同時有意識的創(chuàng)造一些吃苦的條件，讓他在生活的真實的磨練中成熟起來。

5. 教育效果 經(jīng)過一年多的耐心教育，該生在各方面都有了明顯的進(jìn)步。

5.1 嚴(yán)重的心理錯位得到初步糾正。該生變得明顯懂事多了，學(xué)會從父母的角度去理解他們的辛苦和關(guān)愛，由原來的對立學(xué)會了冷靜、平等的勾通，尤其讓家長感動的是他學(xué)會體貼父母，關(guān)愛父母。同時，該生和老師之間也建立了一種信任、平等、友好的關(guān)系，愿意向老師敞開心扉。

5.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變，成績有一定的提高。一定的智力優(yōu)勢再加上同學(xué)間的督促，以及本人觀念上的變化，該生的學(xué)習(xí)成績有了一定的發(fā)展，在前不久舉行的全國“希望杯”數(shù)學(xué)競賽中取得了較好的成績，同時通過這件事也對其產(chǎn)生了較好的促進(jìn)作用，增強(qiáng)了他的自信心和上進(jìn)心。

5.3 養(yǎng)成較強(qiáng)的時間觀念，生活習(xí)慣有了質(zhì)的變化。同以前相比，本期以來，該生在早操出勤以及上課遲到的現(xiàn)象明顯減少。寢室內(nèi)務(wù)的整理也做得比以前好了，（生活老師也及時地給予表揚），同時，在與同學(xué)的交往中也能夠?qū)捜?、尊重他人，漸漸也有了知心朋友。

以上案例說明，家庭對學(xué)生良好性格的形成、習(xí)慣養(yǎng)成等有著巨大的影響，也往往是各種心理問題的癥結(jié)所在，我們不能忽視。要轉(zhuǎn)化一名學(xué)生，首先要從一個“愛”字出發(fā)，多關(guān)心，了解他；及時發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，并積極調(diào)動各方面的教育因素（如家庭、同學(xué)、科任教師等）的密切配合。只要大家都來關(guān)心愛護(hù)他，同時從各方面嚴(yán)格給予要求，相信一定會將其轉(zhuǎn)化成一個積極上進(jìn)的好學(xué)生的。

收稿日期：2008-11-13