以學生發展為本　實現自主學習

劉勤超

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學生的發展”。新形勢下，課堂教學轉向以學生為中心已成共識，理想的課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺，課堂教學應喚醒學生沉睡的潛能，點燃學生智慧的火花，不僅面向學生的現在，更注重面向學生的未來。在課堂教學中，平等的師生關系、靈活的教學方法、先進的手段，使學生自覺地進入學習狀態，從而使學生興趣得以提高，潛能得以發揮，能力得到鍛煉，個性得以優化，這就是所期望達到的和諧課堂。

新課程標準提出學生是學習的主人。教學活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。要真正體現以學生發展為本，實現自主學習，應該做到以下幾點。

舍得給學生機會傳統的教學方式是教師一言堂，滿堂灌，學生沒有自主學習的空間。新課程不但從理論上提出改變學生的學習方式，而且在實際操作中也為學生的自主學習創造了條件。如教材內容減少、難度降低，目的是給教師的教和學生的學提供更大空間。在這里要提到的是教師要甘當學生學習的促進者、組織者、領導者，舍得給學生機會，最大限度地給學生自主學習的空間。

充分相信學生新課程的實施，教材內容減少了，給學生的活動空間多了，要求學生必須主動地去學習和探究，這時教師就不應包辦代替，而要充分信任并發揮學生的潛能。

關注學生的弱勢群體不論什么樣的學生，將來都要走上社會，都要生存，而他們的生存能力大都是在學校學習的這段黃金時期形成的。因此，必須從過去的精英教育真正轉向面向全體學生的教育。

教師要具備引導學生終身發展的能力知識點減少，難度降低，并不意味著教師就輕松了。要適應學生的發展，教師必須要多思、多變和應變。多思就是多動腦筋，多思考，設計什么樣的問題，采取什么樣的教學方法才能被學生接受？他們才會感興趣？多變，就是教學方法不能使用單一不變的模式，要根據教材內容、學生的特點去不斷變換教學方法，這樣學生才有新鮮感，對學習才會有興趣；應變，就是要有隨機應變地駕馭課堂的能力。由于開發多種課程資源，學生要查閱、收集資料進行匯報，可能會提出無法預料的各種各樣的問題。這就要求教師的思路要跟著學生的問題進行教學思考。

營造課堂人文環境，呼喚師生平等對話在教學中不難發現：如果學生在比較寬松的課堂氛圍中，學習的積極性就比較高；而當學生犯了錯誤，受到教師的批評，或者全班學生受到教師的訓斥時，這節課學生學習的積極性就不高。可見，營造一種好的學習氛圍，尊重學生人格，把自己當做學生的合作者、引導者，促進學生學習方式的改變，是每一個合格教師的責任。

尊重學生個性特點，改變學生學習方式學生個性不同，選擇學習的方式也不同，對知識的理解和領悟也就不同。教師要做到“以生為本”，在課堂上應該尊重學生的個性特點，認同學生的個性差異，采用有針對性的教學方法，努力改變學生的學習方式。

尊重學生喜好，選擇學習方式課程標準指出，要充分發揮學生在學習中的主動性和創造性。教師在教學中，要充分地體現“以生為本”的教學理念，首先要讓學生有充分選擇學習方式的自由空間，才能讓學生的主動性和創造性得以盡量地發揮。比如政治教學中的比喻啟發、故事誘導、直觀演示、類比、點撥、探討、激勵等方法，可以根據不同的教學內容選擇學生容易接受的方式進行教學。

針對個性特點，鼓勵質疑問難“學起于思，思起于疑。”“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。”可見，提問題比解決問題要重要得多。據調查，美國的學生善于提問題，而中國的學生善于解決問題，因此，美國的學生更有創新精神。

認可學生差異，允許各抒己見學生是學習和發展的主體，政治教學應該關注學生的個體差異和不同的學習需求，允許學生之間存在差異，努力把課堂構建成“多言堂”，讓學生各抒己見，多聽聽學生不同的見解和聲音，鼓勵學生說出自己的想法。

鼓勵真情流露，宣泄情感個性學生的感情是純真的，新課程的課堂應該是讓學生流露真情實感的天堂。課堂上，教師應該讓學生說真話、表達真情實感，讓學生與作者同喜同悲，讓學生敢愛敢恨。

總之，在政治課堂教學中，教師應該關注每一個學生，“以學生為本”，在充分尊重學生的基礎上，讓學生主動地改變學習方式，真正成為學習的主人。

（作者單位：河北省威縣侯貫中學）