在日常教學中提高物理教學質量

牛春瑞

教學質量的好壞，關系師生的切身利益，最重要的是關系學生的前途和命運，所以教師要從多個方面采取有效措施提高教學質量。結合近年來物理教學經驗談一下筆者的做法。

認真備課、講課，做好教學反思

教師在學期開課前，不是僅僅通覽本冊教材，而是仔細閱讀本學科整本教材。這樣也就對每個重點在本學科段所處的位置一目了然，達到“一覽眾山小”的境界。備課是上課之前第一步準備工作，筆者上課之前，總是認真鉆研教材、參考用書，把各個教學環節緊密銜接。這樣就為下一步講課打下了好的基礎。講課時表達要做到層次清晰、重點突出、邏輯性強。講課不僅僅是講授知識，關鍵在于要教學生解決問題的能力。教師在課堂表達時，切忌對教材內容平鋪直敘，不突出重點。

筆者首次講課時，總感覺一節課沒什么可講，一節課十幾分鐘就講完了，照本宣科。其實一節課45分鐘有很多內容可講，引入哪些，深化哪些，都有前因后果、互相關聯的關系。教師一定要逐層去講，使學生有一個清晰的思路。當遇上重點或難點時，要啟發學生探索化難為易的方法，培養學生主動解決難點的能力。講完課之后，有的教師就感覺已經完成了任務，其實不然，還要做好教學反思，把這節課的得與失進行一下總結。比如這節課哪些地方學生接受起來比較困難，以后講這一課心里就有重點了，會很有針對性。

調動學生學習的積極性，培養學習的興趣

教師在平時的教學法中要從各個方面培養學生對于本學科的興趣。上課過程中注意觀察每一個學生的表情，從他的面部表情就可以看出他對所講內容的掌握情況，多加鼓勵。

筆者所教的班就有一個學生發生很大的轉變。八年級的時候這個學生對物理基本上什么也不會。在講電路圖這部分內容時，筆者出了一道連電路的題目，發現這個學生面部充滿了會的表情，于是筆者就讓他去黑板上解答這道題。結果他完成得非常好，筆者抓住時機，鼓勵了他一番。以后他在物理上聽講非常認真，作業做得也非常好，在一次月考中考了72分。因此，可以說教師的一句話會影響一個學生的一生，不要放棄任何一個學生，及時發現每一個學生身上的閃光點。

布置的作業要分類

學生由于智力因素和非智力因素的影響，對所學知識的掌握程度也不盡相同，所以教師平時所布置的作業也要分類，照顧每一個學生，讓不同水平的學生都能“吃飽”。筆者在布置作業時，就分三個等級，根據平時每一個學生的表現，讓他去完成相應等級的題目，讓他們有成就感，不挫傷積極性。

總之，教師要根據自己在教學過程中的實際情況，結合自己的教學特點和學生的特點，采取積極有效的方法，從各個方面著手，提高物理教學質量。

（作者單位：河北省遷安市野雞坨初級中學）