運用體育教學語言的前提備件與基本要求

王新茹

在體育教學過程中，正確地使用語言，能夠使學生明確學習任務，端正學習態度，啟發學生積極的思維，加深對教材的理解程度，從而加快掌握基本知識、基本技術、基本技能的進程，發展身體，增強體質，培養分析問題、解決問題的能力。因而，運用體育教學的語言技巧，不僅能使學生產生良好的心理定勢和情感變化，還能激發學生的學習興趣。下面就談一談運用體育教學語言的前提條件與基本要求。

運用體育教學語言的前提條件

做好課前備課體育教師不僅要根據場地、學生的實際情況，還要研究教學大綱找出重、難點，從而考慮教學的語言思路及側重點。體育教師的語言不但要具有嚴密的邏輯性、生動性、鮮明性以及規范性，還要考慮通過語言來調節課堂氣氛，激發學生學習的欲望和興趣，啟發學生進行思考探索。同時，體育教師要對器材和直觀教具做到心中有數，以便在課堂上能更好地用語言組織教學。

保持好的心境心境是一種情緒狀態，對人的工作和學習都有很大的影響。體育教師要養成良好的心境，從而能以樂觀的心境進行教學，有利于教師在講述時充分發揮自己的知識才能，對枯燥的體育知識進行生動的講解，從而活躍課堂氣氛。這樣就可以整個教學過程變為學生滿懷信心、充滿熱情和帶著愉悅歡快的感情基調去積極學習體育的過程。教師心境不好，板著面孔對學生，會造成沉悶的氣氛，有時甚至會引起師生感情的對立，影響學生積極性和教學效果。體育教師要善于在課前或課后克服自己的不良心境。

具有扎實的教育科學知識教育是一門科學。作為一名體育教師，為了增強教學語言的效果，必須具有扎實的教育科學知識。因為，教育科學知識是教師了解學生、組織教學的鑰匙。教師有沒有這方面的知識，能否貫徹到體育教學的語言中，關系到學生對體育教師講解的知識、技術和技能的理解程度，還關系對學生智力開發和能力培養程度。

提高體育教師的自身素質在知識不斷更新、快速發展的時代，教師更應廣泛地駕馭知識，給學生足夠的信息量。體育教師應具備豐富的專業知識，廣博的相關學科知識和扎實的文化素質。體育教師具體具備較高的自身素質，才能透徹地精彩講解。這樣不僅易發激發他們的學習興趣，培養他們分析及解決問題的能力，而且還能使學生在體育課上獲得較多的知識，使他們終身受益。

運用體育教學語言的基本要求

聲情并茂情是教學的根。體育教師的語言欲撥動學生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。體育教師帶著感情講，滿懷深情地說，就可縮短師生間的心理距離，從而使學生親其師，課堂上積極配合。如，長跑能量消耗大，容易引起學生的畏難情緒。教師如果滿懷感情地說：“我們都知道關于馬拉松由來的故事。古希臘的士兵菲力比斯從馬拉松鎮跑到雅典后，用盡力氣留下他最后的話是告訴人們勝利的消息，讓人們分享這勝利的歡樂。遺言應是心聲的流露，從這位希臘士兵的心聲里，可以領悟到一種無私忘我的拼搏精神。現在，為了弘揚這種光芒四射的精神，希望同學自我激勵進行長跑練習。”通過這樣一番帶著感情的描述，這種忘我、拼搏的精神就會移植到學生的心頭，就能激發學生的練習熱情。所以教師動情，語言就會有感情的沖擊波，就能提高學生的學習熱情。

豐富多彩語言模糊、冗長和呆板，缺乏應有的表現力和感染力，是體育教師的大忌。說來說去是教材上的枯燥語言，教學效果差。教師要善于正確地遣詞造句、要善于從眾多的體育詞匯與句子中選擇最恰當的語言進行教學。語言新鮮、多彩，就能激發學生的學習熱情，激發他們在體育課上的求知欲。如，體操課上，教師講練習的重要性，總是說：“要練習”“要認真練習”“要練習認真”，味同嚼蠟，毫無吸引力。如果這樣說：“體操主要靠身體動作來完成，好的動作就要靠反復練習形成動作定型。”下次說：“吹盡黃沙始到金。要仔細反復練習，練得多，練得真，就能對動作有較深的體會，給人以美的享受。”與學生談同一問題，但在不同的時間有不同的語言變化。不重復同一句式、詞語，學生有新鮮感，容易接受，從而有利于將教師的語言轉化為他們學習的動力。

循序而教體育教師要敞開自己的心扉，針對不同學生和不同技術動作中的錯誤，或敘述、或議論，語調平和，字字句句要有針對性。講授時，體育教師要用學生熟悉的語言流利地講解，注意循序而教，思路清晰，不能讓學生摸不著頭腦。

幽默風趣體育教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默。把情趣和理趣相結合，使課堂充滿和諧和愉悅的氣氛。如課堂上學生怕累，不愿意練習，怎么辦呢？課上教師說：“等，真是一個揪心的詞。看，現在我等你練習，等得花兒都謝了。”此時，一兩句幽默的話語，不僅緩和了課堂上沉悶的氣氛，還促使學生主動地投入到練習中。在體育課堂上運用風趣、幽默的語言，能達到事半功倍的效果。

（作者單位：河北省遷安市第二中學）