如何提高小學(xué)生的作文能力

孟澤行

《語文新課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”“讓學(xué)生在生活實踐中學(xué)會寫作。”這為從根本上解決寫作難題找到了一條出路。筆者在作文教學(xué)中進行了一些新的嘗試，取得了明顯的成效。下面就提高小學(xué)生的作文能力談幾點粗淺的認識。

積累寫作素材

作文就是讓學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、自己經(jīng)歷的，有真切感受的東西用文字表達出來。可是小學(xué)生普遍感到下筆難，這是由于文思不暢，缺乏材料引起的。唯有豐富的積累，自由習(xí)作時才能文思如涌。積累的核心問題是教師訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成觀察、閱讀的習(xí)慣，并以學(xué)生喜聞樂見的日記、讀書筆記、小練筆等形式進行積累和內(nèi)化。那么在小學(xué)生作文課教學(xué)中教師怎樣幫助他們，才能使他們打開思路，有話可寫呢？

學(xué)會觀察小學(xué)生有廣泛的興趣愛好，有的愛好集郵，有的愛好打球，有的愛好飼養(yǎng)小動物。如果教師引導(dǎo)得法，這些都是作文的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察角度和觀察順序，組織學(xué)生交流觀察體會，記錄觀察結(jié)果。只要充分發(fā)揮小學(xué)生的興趣愛好，讓他們認真觀察感興趣的熟人熟事，再去寫，就會激發(fā)他們的作文興趣，使他們的寫作言之有物。

留心生活中的瑣事葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。”葉老的這段話形象地說明了寫作與生活的關(guān)系。生活原本是五彩繽紛，豐富多彩的，只是小學(xué)生往往不注意自己生活中的那些瑣事，認為作文應(yīng)寫閃光的、大的東西。教師要教育學(xué)生留心觀察學(xué)生自己日常生活中的小事，讓小學(xué)生做生活中的有心人。作文命題也要有目的地從這些方面布置誘導(dǎo)。

培養(yǎng)閱讀興趣一個人知識的獲取主要靠的是閱讀。語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣，也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是：培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課，感受到閱讀的樂趣。筆者在作文教學(xué)中把課外閱讀和作文指導(dǎo)緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的作文選材廣泛了，語言生動了，敘事具體了。

創(chuàng)設(shè)寫作情境

創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。教師在布置學(xué)生作文時，必須創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情思，為學(xué)生作文做好鋪墊。作文課上，教師可以采取多種不同的方式“以境激情”進行教學(xué)。在教第十一冊的第一單元的看圖作文時，筆者就通過組織學(xué)生的表演，把小女孩當(dāng)時送花給教師的經(jīng)過重現(xiàn)于全體學(xué)生的眼前，讓學(xué)生認真地觀察小女孩當(dāng)時的動作、神態(tài)等，體會小女孩當(dāng)時是怎樣的心情，讓學(xué)生從表演者望著教師辦公室時的遐想，進行想象：“這小女孩在想什么呀？”通過這樣的表演來豐富學(xué)生的感受，觸發(fā)并調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情緒。這樣，學(xué)生寫出的文章，才有生活氣息，有真情實感，才能避免寫空話、假話的弊端。在作文教學(xué)中還可以借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境；組織豐富多彩、生動活潑的班級文化活動，讓學(xué)生在自身生活中寫出感情豐富的文章。

指導(dǎo)寫作方法

結(jié)構(gòu)課程理論教育家布魯納認為：“任何一門學(xué)科都有基本知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有掌握了基本結(jié)構(gòu)，才能產(chǎn)生大量的遷移。”因此在作文教學(xué)中應(yīng)注重方法的指導(dǎo)。如敘事文，要讓學(xué)生知道6要素（時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果）是敘事的基本要求，缺一不可。敘事要豐富、具體、細致、生動，要會合理地安排文章的詳略。再如寫人的文章，要告訴學(xué)生肖像描寫要形神兼?zhèn)洌Z言描寫要如聞其聲，動作描寫要如見其人，心理描寫要入木三分。當(dāng)然，掌握寫作方法，使學(xué)生學(xué)會寫作文，不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的培養(yǎng)過程，需各年級教師在長期的教學(xué)過程中耐心指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作方法時，要切實根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生實際，有目的、有計劃、有針對性地逐步培養(yǎng)學(xué)生多方面的寫作能力。

鼓勵個性化寫作

德國著名哲學(xué)家黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”有人把想象作文稱為鍛煉思維、培養(yǎng)藝術(shù)想象力的頭腦體操，想象在學(xué)生作文中占有重要的地位。但是，現(xiàn)在學(xué)生的想象力似乎受到了局限，只敢想別人想過的東西。因此，教師要利用一切機會，培養(yǎng)并提高學(xué)生的思維能力，指導(dǎo)學(xué)生大膽選材、構(gòu)思，不拘形式任意表達，鍛煉他們敢想敢寫的心理品質(zhì)，使他們的想象力得到充分發(fā)揮。

（作者單位：河北省巨鹿縣樓張鎮(zhèn)校區(qū)）