發揮多媒體優勢　優化語文教學

廉紅學

隨著計算機技術的不斷發展和素質教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習、創新學習中發揮著日益巨大的作用。課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性、積極性是學生學習主體性的生動體現。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教、多媒體教學手段，在課堂上充分調動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

利用多媒體直觀形象的特點，強化教材里的德育因素

多媒體技術的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，將抽象的知識具體化，晦澀的內容形象化，很容易實現情境教學。語文教材中，情景交融的詩歌、富有詩意的散文、引人入勝的小說、哲理深刻的小品文占相當比例，都蘊含著濃郁的德育情感因素，對學生具有潛移默化的滲透感染和陶冶作用。利用多媒體教學手段可以進一步強化這些德育因素，使之具有更強大的吸引力和感染力，更好地激起學生內心深處的感情波瀾，從而達到教書育人的目的。

學習《斑羚飛渡》時，筆者利用多媒體制作了12幅有關斑羚的動畫圖片演示，以悲愴的古箏樂聲襯托斑羚飛渡的悲壯慘烈。一只只老斑羚為了種族的延續而從容走向死亡的壯舉及鏗鏘悲壯的音樂，強烈地沖擊著學生的感官和心靈。一個學生在“課后感”里寫道：“這一節課深深地震撼了我，斑羚‘團體協作、勇于獻身的崇高形象將永遠銘刻在我腦中。想起我自己有時自私孤僻、義務勞動都想耍滑是多么慚愧……”

運用多媒體弄清課文篇章結構

要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結構，理清其思路是關鍵。尤其是在說明文教學中說明順序的講解。如在教《蘇州園林》一課時，教師可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調動學生的積極性，更好地激發他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考問題：蘇州園林總體特征是什么?設計者是如何實現這個特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關系?欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由教師分析、講解課文，重點分析本文總分的結構方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

運用多媒體發展學生的想象、創新能力

電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生去積極地思維，提高思維能力。在課堂教學中，運用多樣的教學手段，可以為語文教學注入新的活力。錄音、多媒體的恰當、適時的運用，可以充分調動學生的各種感官和機能，這樣會更愉悅地刺激學生想象意識的萌動。

正確觀察，促進條理思維當前語文教學的重點是培養學生的閱讀和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，筆者根據學校實際用PowerPoint制作幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小公園的幾處景點放映出來。這里的景色學生都非常熟悉。筆者讓學生先談談對小公園的總體印象，然后從幾個方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結構把自己想說的話整理到日記本上，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉學生的口頭 表達能力，又鍛煉他們的寫作能力。

利用視頻、錄音理解主題如在教學《春》一文時，為了讓學生領悟到“春”的主題，教師可利用影碟播放春天的畫面，讓學生從色彩、音樂等方面感受到春天的氣息，然后再去挖掘文章內涵。在教《陋室銘》一文時，教師可利用錄音播放古箏曲《高山流水》來配樂朗讀，激發學生思維，隨著音樂旋律去感受“陋室不陋”的真諦。

運用圖畫，激發想象這主要是指用簡筆畫或圖畫來勾勒內容，激發學生的想象力，培養他們的創新思維。如《醉翁亭記》一文，就是可將醉翁亭周圍的景物制成畫面，這樣既利于學生理解，又便于他們發揮想象去體味文意。這些手段的運用可以活躍學生思維，在一定程度上培養學生的創新意識。

總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優越性。它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。在語文課堂上，要注意培養學生的批判、懷疑意識和創新意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特而富有個性化的理解和表達；要利用多樣的學習方式和教學手段，積極引導學生從事實踐活動，培養他們敢于創新的意念和豐富的想象能力，使多媒體功效真正落實到語文課堂上，從而全面提高語文教學質量。教師要在語文教學的實踐中，不斷運用多媒體探索、創新，讓它在語文教學中發揮更大更積極的作用。

（作者單位：河北省遷安市徐流營中學）