電化教學(xué)能促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張　芹

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”的確，教具在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。為了大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，針對小學(xué)生的心理特點，數(shù)學(xué)教學(xué)方法正在不斷改進與創(chuàng)新。近幾年來，筆者不斷利用電教手段進行數(shù)學(xué)教學(xué)，努力改進教學(xué)路子，并在教學(xué)立足點不斷探索，用于改進，總結(jié)提高。實踐證明，利用電化教學(xué)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要措施，是學(xué)校教育改革目標(biāo)的突破口，它會使學(xué)生在興趣盎然的情況下去接受知識，進而更多更快更好地掌握知識，取得傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的教學(xué)效果。筆者淺談一下自己的做法和體會。

電化教學(xué)的聲像光技術(shù)運用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，會使教學(xué)變得生動形象、直觀有趣

有位教育家說過：“沒有任何興趣被迫進行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”是的，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)遇到第一個重要問題就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，教師可利用電教手段達到“課伊始趣亦生”的境界。合理利用電教手段可變靜為動，使學(xué)生興趣濃，積極性高。小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動的抑制能力差，注意力容易分散，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特點，教師在教學(xué)中充分利用電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，吸引學(xué)生的興趣，就能穩(wěn)住學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

例如“3-1=2”是一年級學(xué)生入學(xué)第二周開始學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)時，筆者先出示1號片和2號片上的飛機模型片，問：“飛機場上有幾架飛機？”（3架）接著慢慢移動2號片，使2號片的飛機徐徐飛起后消失。學(xué)生看了演示，興致勃勃，注意力高度集中。此時，筆者一邊敘述題意，一邊提問，一邊板書式子，說明“—”是減號，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“飛走”（去掉、減掉），指出減法就是從總數(shù)里去掉一部分。課后檢查，有95%的學(xué)生初步理解減法的意義。

同是一個內(nèi)容，不用電教手段，在另一個班進行試驗，課后檢查只有80%的學(xué)生初步理解減法的意義。2個班學(xué)生基礎(chǔ)差不多，可是用不同教學(xué)手段，就出現(xiàn)不同的教學(xué)效果。

實踐表明，在教學(xué)中，教師利用電化教學(xué)的直觀性、可動性等特點，以靈活多變的形式、清晰逼真的畫面吸引學(xué)生，能夠促進學(xué)生積極主動地獲取知識。

電化教學(xué)能有效地擴大學(xué)生實踐，把圖由變小變大，把知識由繁變簡

利用電教手段，把圖由小變大，學(xué)生看得清，記得牢。有些教材，比如長度單位，課本上插圖刻度太小，學(xué)生看不清，教師難教，學(xué)生難學(xué)。用普通教具來教，也只能逐個幫助學(xué)生認識；而用電化教學(xué)，則會收到事半功倍的效果。

利用電教手段，還能使一些比較復(fù)雜的知識變簡單。如讓學(xué)生求多組幾何圖形面積時，教師可用電化教學(xué)，把圖形靈活機動地分開來求，變繁為簡，化難為易，能利于學(xué)生掌握。

電化教學(xué)可增加教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間，真正實現(xiàn)“精講多練”

傳統(tǒng)教學(xué)，往往由于板書、析圖和重點、講述題意、講解插圖而浪費不少時間，造成課堂授課時間緊，學(xué)生課堂練習(xí)少，課后作業(yè)負擔(dān)重。利用電化教學(xué)，需要教師在課前有充分的時間來讓學(xué)生進行練習(xí)、鞏固所學(xué)知識，提高課堂教學(xué)效率。例如筆者教“得數(shù)是100的進位加法”時，過去要用30分鐘才能講完新課，而現(xiàn)在用幻燈組織教學(xué)，只用10分鐘就可以了，其余的時間有目的、有計劃、有重點地進行練習(xí)，做到當(dāng)堂講當(dāng)堂消化，作業(yè)當(dāng)堂完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。筆者借助幻燈，使練習(xí)的形式多種多樣。如果沒有用電化教學(xué)，這節(jié)課的效果不會這么很好，學(xué)生的興趣也不會很好。

電化教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中大有作為。筆者根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮電化教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，順利完成教學(xué)任務(wù)，并取得最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：湖北省鄖縣城關(guān)三小）