體育教學中現代化教學手段的運用

崔曉英

隨著科技的進步，電化教學在學校教育中已日趨普及。作為學校教育重要組成部分的體育教學，結合自身的特點，在進行技術能力教學的同時充分利用現代化教學手段，激發學生的興趣，調動廣大學生積極參與鍛煉，從而盡快提高身心健康水平已成大勢所趨。

創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。恰當地利用現代化教學手段，創設與教學內容相吻合的教學情景，使學生如身臨其境，受到感染與啟示，可以充分地激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的學習訓練優勢，使學習鍛煉變得輕松，有效提高學生的愉快情緒和堅強的意志品質，對教學效果起著重要的作用。

體育學習興趣的養成一般經過好奇——求知——愛好入迷等過程。傳統體育教學中，由于教法單調、呆板，部分學生天賦不足等原因，導致學生對體育課不感興趣。隨著現代信息技術的迅速發展和逐步應用于教育教學，體育教學可以借助于它們的組合，利用其形象、直觀、生動、圖文并貌、色彩艷麗的鮮明特征，提供新穎性、奇特性、趣味性、針對性的教材，去刺激學生的多種感官，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，調動學生的積極性。

建立正確的視動表象，有效地提高運動技能

運動心理學家魯吉克指出：“學生要正確地進行這個對他來說是新穎的示范動作，必須善于將這個動作已獲得的視覺形象和他相應的運動沖動聯合起來，因為在他過去的經驗中，還沒有這種新的運動沖動，而不應當和他習慣的動作混淆起來。”在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作。如投擲項目中，鉛球的用力順序；跳躍項目中，挺身式跳遠的展體，跨越式跳高的過竿等動作，都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大的難度。有時盡管教師對此反復講解，多次示范，仍有不少學生對動作的變化和完成時機過程看不清楚，不得要領，難以掌握。如果運用現代技術，通過各種手段將復雜的技術用慢鏡頭或“定格”的方式逐漸展現在學生面前，教師就可以從容不迫地講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓取關鍵動作的部分，講深講透，重點突出，攻破難點。

例如在講支撐跳躍教學時，教師借助現代化教學手段，可以讓學生在慢鏡頭中清晰看到助跑、踏跳、推手、騰空、展體、制動、落地等一系列動作，從而加強對所學內容的理解，進而讓學生去練習，使技術動作更加規范。在教學中，教師還可以通過現代化教學手段將信息準確地反饋給學生，以強化準確動作，糾正錯誤，提高運動技術。例如在進行胸前傳球教學時，反復讓學生觀摩優秀運動員的技術動作錄像等，使其建立準確的技術動作概念和運動表象，待他們初步掌握動作后，再用攝像機將每個人的動作過程錄下來，反饋給學生，讓學生能在屏幕上真實地看到自己的動作，從而提高掌握運動技術的能力，提高運動技能。

提高學生分析和解決問題的能力

利用現代化教學手段，把各種不同的運動技術，技術難點、重點，常見錯誤動作制作成投影片或課件，讓學生上課時觀看，并分析比較，提出問題，解決問題，切實提高學生分析和解決問題的能力。

例如，把多個學生的運球動作錄制在一起，并觀看正確的運球動作，通過正常放映、慢放、定格放，請學生說出正確和錯誤，并指出錯在那里？應該怎樣糾正？通過分析對比，改進學生的運用技術動力定型，提高運動水平，真正做到提高學生分析和解決問題的能力。

培養學生審美觀和正確觀賞能力

體育活動中有很多項目都體現出一種美的形態與神態，教師在教學中要善于借助現代化教學手段，發掘教學中美的內涵，用具體形象美去啟迪學生。例如在壘球教學中，為了將投擲技術動作展示清楚，教師僅靠語言與示范教學很難達到理想效果，這時可以借助現代化教學手段，組織學生觀看優秀運動員的投擲畫面。當他們看到有力的助跑節奏、自然放松的運球、連貫有力的銜接、優美的空中飛行的慢動作，就會產生一種強勁的愉悅感，這種感覺使學生沉浸在一種神往的境界中，并產生很大的吸引力，增強學生對壘球學習的欲望，進而認真學習，順利完成教學任務。再如跨越式教學，可利用現代化教學手段，用各種課件上好課。當學生多次看到有節奏的助跑、起跳、過竿、落地，以及手臂協調配合等，便會提高學習欲望，更快掌握動作。

總之，在體育教學中，充分運用現代化教學手段，可以很好地提高學生的學習興趣，促進學生對知識的理解，積極鍛煉，提高素質，培養正確的人生觀、審美情操和積極向上的競爭意識，真正優化體育教學。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區皇城鎮中心校）