讓愛在心中傳遞

國(guó)靜靜

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《“番茄太陽”》給我們描述了一位聰明好問、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的盲人小姑娘。初讀課文，便被文中小女孩的形象深深打動(dòng)：

●健康、漂亮。“烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。”寥寥幾筆外貌描寫就將一個(gè)有著天使般笑容的小姑娘形象展現(xiàn)在讀者面前。

●特別愛笑。“小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑”“明明一面用手摸一面笑”“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。”從這些動(dòng)作、神態(tài)及笑聲的描寫中，可以看出厄運(yùn)并沒有打垮小姑娘，從她的笑中，我們感受到了她的陽光、樂觀和堅(jiān)強(qiáng)！

●聰明、好問。她能聽出我是用雙拐走路，她想知道太陽的樣子，她想知道很多很多的事物，能提出許多奇怪的問題。她的求知欲望是多么強(qiáng)烈！

●有愛心。當(dāng)她聽媽媽說好心人將眼睛給了自己，就對(duì)“我”說，等她長(zhǎng)大了，就將腿給“我”。這個(gè)盲孩子有一顆金子般的心，她懂得感恩，并能將自己的愛給予別人。

當(dāng)小女孩的形象在我腦子里豐滿起來之后，我不禁思索：一般的殘疾孩子往往容易自卑、自閉、悲觀，為什么這個(gè)五歲的小女孩如此樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，熱愛生活呢？帶著這個(gè)問題我再次閱讀文本，并找到了答案：

1. 父母給了她深深的愛。文中第3自然段：“那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回?fù)崦托牡卣f……媽媽也在旁邊笑”；第5自然段：“聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復(fù)明，父母就帶著孩子到城里來了。”透過這些詞句，不難看出父母對(duì)這個(gè)殘疾孩子是多么呵護(hù)與關(guān)愛，濃濃的親情驅(qū)走了憂愁與哀傷，遮擋了風(fēng)雨與傷害，他們不屈服于命運(yùn)，為了孩子不斷地奔走努力，甚至背井離鄉(xiāng)，一定吃了很多很多苦，正是有了父母的這份深愛、呵護(hù)與堅(jiān)持，小女孩才生活得如此無憂無慮，樂觀向上！小女孩的身體是殘疾的，但父母的愛讓她的心靈并不殘疾！

2. 社會(huì)的關(guān)愛給小女孩帶來了希望。陌生人為小女孩捐獻(xiàn)了角膜，讓她有了復(fù)明的希望，并讓她感受到了人與人之間的溫暖，也學(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)自己的愛。

文本解讀到這里，似乎可以告一段落了，但我又想到了作者這條線在文章中也是不可忽略的，我通過查找資料，了解了作者的感情在文中經(jīng)歷了這樣的變化：

作者因車禍雙腿殘疾，獨(dú)自來到陌生的城市，過著艱難的生活，心情沮喪到了極點(diǎn)，正如文中所說“租住在一棟灰色的舊樓房里”“心情灰暗無比”，看到一家人相愛相守，作者灰暗的心變得溫暖了。明明的愛笑、單純、好奇與童稚給作者帶來了許多快樂。明明要走了，當(dāng)她附在我的耳邊告訴我長(zhǎng)大后要將腿捐給我時(shí)，我被深深感動(dòng)并溫暖了，流下了眼淚。

與小女孩的相處改變了作者的心境，也改變了她對(duì)人生的看法。此后，她堅(jiān)持寫作，細(xì)心捕捉生活中的細(xì)節(jié)，擅于用文字來訴說生命中愛的奇跡，圍繞“情”字展開，去表現(xiàn)愛，贊美愛……

合上課本，我的心中充盈著一個(gè)字——“愛”，通篇未寫一個(gè)“愛”字，卻將這份愛傾注在字里行間，如涓涓細(xì)流，似綿綿春雨，浸潤(rùn)著每個(gè)人的心，無言的愛就在人與人間傳遞著：父母對(duì)孩子的舐犢之愛，傳遞到孩子身上變成了對(duì)生活的熱愛，陌生人的關(guān)愛讓小女孩在看到復(fù)明希望的同時(shí)又將愛傳遞給作者，作者感受到這暖暖的愛，不僅自己走出了命運(yùn)的陰影，又將愛付諸筆端，把愛傳遞到每個(gè)讀者心中……

我不由得感激教材編寫者的匠心了，我也深深懂得文本的解讀需要多側(cè)面、多層面地展開，要查找相關(guān)的資料，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，只有沉下心來，反復(fù)誦讀，反復(fù)思考，才會(huì)不斷有所收獲，才能使學(xué)生學(xué)有所獲。

（作者單位：山東省即墨市教體局教研室）