創新心理健康教育方法 發展留守幼兒語言表達

于 俊

[關鍵詞] 心理健康 方法 留守幼兒 語言表達

適時對留守幼兒進行心理輔導,在一定程度上不僅可以促進其心理健康發展,同時還可以提高其語言發展水平。

一、調動留守幼兒的情緒體驗

現代心理學研究指出,孩子最初的語言是表達情緒、情感和愿望的。可見情緒在幼兒語言發展中起著重要作用。我針對留守幼兒的心理特點,摸索了一些調動他們積極情緒的方法。

1.語言游戲。以前我在教學中主要是采取面對面的教育方法,希望教會留守幼兒一些古詩或進行發音練習,可總感覺效果不明顯。于是,我開始嘗試在班級中進行語言游戲活動。傳統“擊鼓傳花”游戲中,我發現留守幼兒情緒高漲,完全沒有了以前課堂上沒有精神的樣子,而是表現出了極大的興趣,注意力也很集中,學習效果較好。接下來,我就秉承幼兒愛游戲的天性,讓幼兒在游戲中學習語言。我經常和幼兒做一些語言游戲,通過多次練習,留守幼兒從不會組詞到會組四、五個詞,他們的語言積累水平在開放活潑的玩中得到了提高,讓我的教育收到了顯著的效果。

2.適時鼓勵。表揚如同陽光、雨露,它能照亮、滋潤孩子稚嫩的心靈,激發學習的動力。哪怕留守幼兒有一點點的進步,我都會給予他們一定的鼓勵。例如,在課堂上,留守幼兒能夠積極主動舉手回答問題,我就讓全班小朋友一起為他們鼓掌,讓他們享受成功的快樂,從而增強自信心,另外,我還針對留守幼兒年齡小,喜歡小禮物的特點,充分調動他們的積極情緒,提高他們學習語言的興趣。例如,當留守幼兒開口說話了或讀準了某個音,我就發個小禮品給他們,鼓勵他們說更多的話,同時讓他們學會把話說完整。

二、創設和諧的語言環境

很多為者都非常強調幼兒語言發展中周圍環境的作用。因此,留守幼兒所在的語言環境的好差,將直接關系到幼兒語言的質量,是影響留守幼兒語言發展速度的最關鍵的因素。為了給留守幼兒提供豐富的語言刺激,切實地發展他們的語言能力。我采取了以下措施:

1.多交談。我會每天利用課余時間跟留守幼兒交流,比如,問問他們:“你們家里有幾口人啊?爸爸、媽媽都做什么呀?”等問題,并及時糾正錯誤的發音和句子。經過一個時期的交流后,我發現這些留守幼兒的言語表達能力有了明顯的增強,同時我與留守幼兒之間的關系變得更為和諧了。

2.多提簡單問題。因為留守幼兒言語表達有一定難度,使他們在班級活動中常處于極為被動的狀態,給他們的學習帶來了很大的困難。為了讓留守幼兒在班級活動中和其他孩子一樣能有所得,我總是有針對性為他們設計一些易答的問題,如“故事的名字叫什么呀?”指著圖片上的人物問他們“這是誰呢?”等,使他們獲得了成功的體驗,激發對學習的興趣,逐步消除了對學習的畏懼感。

3.幫扶訓練。由于留守幼兒的口語表達能力相對比較薄弱,和其他幼兒交流時不夠連貫,日子久了,其他幼兒覺得跟留守幼兒在一起玩沒興趣,他們也沒信心去找小朋友玩了。為此,我一方面引導教育全班小朋友主動去找留守幼兒交談,另一方面,把留守幼兒的座位安排在口語發展特別好的幼兒旁邊,同時鼓勵這些幼兒多跟留守幼兒交談,在學習上多幫助他們。