WikiWhiteBoard網絡教學系統(tǒng)設計

何彥軍

[摘要] 為了構建一個新型的師生交互網絡教學系統(tǒng),首先對Wiki和WhiteBoard系統(tǒng)結合教學的需要進行相應的功能改進,再對改進后的系統(tǒng)進行功能上的整合,從而形成了適合網上教學的WikiWhiteBoard教學系統(tǒng)。

[關鍵詞] Wiki WhiteBoard(電子白板) WikiWhiteBoard

一、電子白板的改進

電子白板的主要功能是作為師生共享工作平臺,師生均可對電子白板上的所有對象進行編輯、移動、刪除。由于師生在同一時間均可對同一對象進行操作,因而,使得他們的操作相互沖突,而一般的電子白板使用加鎖法或集中控制法來作為并發(fā)控制策略所有用戶具有均等的權限,然而,教學環(huán)境的特殊性,學生與教師的權限并不相同,所以,在這個系統(tǒng)中采用了基于角色和創(chuàng)造者的并發(fā)控制策略。如圖1所示,共享空間內的對象控制權屬于創(chuàng)造者所有,別人不可以隨便控制對象。教師不嚴格遵守這個規(guī)則,教師的操作可在本地直接執(zhí)行,再將結果發(fā)送至其它客戶,這就是考慮到用戶角色作用。這樣設計考慮到教師在整個教學過程中的主導(引導與決定)作用,減少信息在系統(tǒng)內的反饋與饋通時間,提高系統(tǒng)反應速度。共享空間元素的創(chuàng)建者可以授權他人使用,這樣可避免學生間操作沖突,從而有效地支持課堂上的交互活動。基于創(chuàng)造者和角色的并發(fā)控制策略考慮了共享白板的特殊性,實現在多用戶即多輸入通道情況下,平衡用戶終端響應速度和沖突發(fā)生的可能性,該并發(fā)控制策略能有效減少因用戶的沖突操作引起的視圖不一致問題。此外,充分考慮教師的教學主導作用,可對白板進行有效的管理。

在現實教學中學生一般會作筆記,而在網絡教學中,如果學生去做筆記就影響了聽課,所以,為了使電子白板適合教學就要對他進行擴展,使其具有對電子白板上的內容自動進行存儲的功能,以便事后對內容的觀看及查詢。

二、Wiki系統(tǒng)的改進

第一,在同一時間對同一文件或對象進行編輯只能用頁面鎖定功能這在教學中是相當不現實的,因為在課堂教學中人是非常集中的,如果用頁面鎖定功能就會造成非常大的延時,因而,應該用某種鎖定機制來解決這種并行沖突問題。

第二,任何人都可對內容進行修改,但在教學中有的內容是只有由發(fā)布者才能進行修改,因此,必須為第一主題頁增加一個擁有者和一個修改屬性,當修改屬性設置為False,則只有主題的擁有者才可以對主題進行修改編輯,否則所有用戶都能修改。

第三,所有的內容都是對外公開的,然而,在教學中有些內容在未完成之前是不會公開的。因此,要為其增加一個可視屬性,如果可視屬性為False,則大家看不見這個主題頁,相反,則能看見。

三、Wiki與WiteBoard系統(tǒng)的整合

(一)WikiWhiteBoard系統(tǒng)結構

從上面的分析看出,電子白板與wiki的功能特性有相同點有不同點,且形成了一種優(yōu)勢互補。因而,決定對二者進行功能上的整合,使其能夠更好的為網絡教學服務,從而形成了改進后的wiki和改進后的WhiteBoard二者的結合體——WikiWhiteBoard系統(tǒng)。

實際上,可以把WikiWhiteBoard系統(tǒng)看成是一個可共同編輯文檔的編輯器,當一個問題討論完畢,得到大家的認可后,可以把這些文件分門別類的以超鏈接文件的形式保存起來。WikiWhiteBoard系統(tǒng)模塊結構如圖2:

圖2中學生和教師是WikiWhiteBoard系統(tǒng)的主要應用角色,他們登錄驗證后進入相應的服務器,在服務器中,如果在一個有教師和學生參與的協(xié)同互動主題中由教師打開或新建以供師生在共享編輯區(qū)中協(xié)同互動的學習,如果只有學生或教師參與的協(xié)同互動主題中由第一個進入系統(tǒng)的參與者打開或新建一個主題以供參與者協(xié)同交互學習。當一個主題討論結束后會自動的將其存儲到系統(tǒng)數據庫中,以供師生以后學習再用。

(二)WikiWhiteBoard系統(tǒng)具有以下功能

1.這個系統(tǒng)是改進后的wiki和改進后的WhiteBoard合作的產物:是一個有利于共同討論、編輯和存儲其結果的一個系統(tǒng)。

2.這個系統(tǒng)是對所有教學者開放的,所有參與教學的師生均可在這共享區(qū)域發(fā)起一個主題共參與者實時互動的學習探討。

3.WikiWhiteBoard系統(tǒng)中的所有內容是師生共同努力而形成的一個知識庫。

4.多人參與討論、編輯時系統(tǒng)采用了基于創(chuàng)造者和用戶角色的并發(fā)控制策略來防止參與者協(xié)同交互操作中的并行沖突。

5.在系統(tǒng)列表中包含了所有參與者,而當前正在編輯的用戶將會突出顯示出來,使參與者知道目前正在編輯主題的人是誰。

6. WikiWhiteBoard系統(tǒng)中的IP禁止功能在教學中使得教師可以在發(fā)現有的參與者有破壞課堂的跡象時教師可以用此功能使得此學生只能列席旁聽,而無權參與具體的討論。

(三)WikiWhiteBoard系統(tǒng)在教學中的應用

1.教育信息源:每個教學參與者均可以收集在Internet上的相關的教學資源并共享出來共大家參考使用。這樣使大家共同努力尋找和過濾有用的教育信息資源是相當有效的。

2.專業(yè)學科的百科全書:參與教學的教育技術領域的專家、教師、學生都可以添加教育技術領域的術語詞條。如果覺得不完整、不精確、不嚴密,可以隨時修改,使之完善。這樣集眾人智慧,日積月累逐漸形成一個該專業(yè)完整的、嚴密的和相對權威的專業(yè)知識系統(tǒng)。

3.班級管理:在一個班級中的教師,可以通過該系統(tǒng)發(fā)出各種通知,學生也可以班級為單位在些系統(tǒng)中參與各種班務商討。

4.協(xié)同寫作和翻譯:師生可以在此平臺上進行同一主題的共同寫作,結合大眾的力量寫出好的論文文章。也可以把一些外文資料放到上面,那些外文功底好的學生可自愿的參與到翻譯中,把翻譯的資料共享出來,共大家分享。

5.學術課題研究:把WikiWhiteBoard系統(tǒng)作為協(xié)同研究的平臺,使師生共同對學術課題進行研究。在研究進程中遇到問題可即時進行商討,共同查找相關資料,解決核心問題。

6.提高教師的反思能力:用此系統(tǒng)作為共建教學資源的平臺,在共享中提高教師的反思能力;支持教學協(xié)作,在協(xié)作中提高教師的反思能力;促進師生交流在互動中提高教師的反思能力。

7.共建資源的目錄索引:中文Blog日益增多,和每個作者相互鏈接的Blogger的數目也在不斷的增加,使得blog列表變得太長,使得頁面不僅不美觀,而且數量上有一定的限制,因而,可以利用此系統(tǒng)來作為一個資源的目錄索引,不僅可以讓其他用戶添加他們認為與此主題相關的Blogger,而且數目上不受限制。

參教文獻:

[1]趙敏.基于CSCW的虛擬教室的設計與實現[D].2002.

[2]莊秀麗.善用Wiki.中國研究生,2004,(2).

[3]何丕廉.基于CSCW的網上虛擬教室.2005.