作文教學如何培養學生的創新精神

弘揚創新精神，把創新精神的培養落實到課堂教學中，是語文教學中實施素質教育的關鍵。然而，由于長期在應試教育樊籠中，學生形成了學習和思維定式，學生的潛在創新意識被緊緊擠壓，作文最忌的“百家衣”現象屢見不鮮。因此，矯正定式思維，培養創新精神就成了作文教學的重要課題。那么，作文教學應如何培養學生的創新精神呢？

一、立意創新 勇辟蹊徑

古人云，文“以立意為宗”，文要取勝，貴在意有創新；而意有創新關鍵在于對題目選材時要善于“推陳出新”。從他人習以為常的材料中挖掘出他人沒有發現或尚未發表過的新思想、新觀點、新感受、新體驗，這樣寫出的文章才有耳目一新之感。“東施效顰”，大家都熟知這個成語故事，若創新立意，就需矯正傳統思維——諷刺盲目模仿他人，而用多向思維對材料挖掘新的立意。如從東施角度立出“勇于向他人學習”的新意，從西施的角度立出“偶像人物要注意公眾影響”的新意，從村里人角度立出“對進取之心莫冷落打擊”的新意，從效顰角度立出“學習要注意對象和方法”的新意，當然也可以立出“要張揚個性，鼓勵創新”之意，只要所立之意是真、善、美的體現，這種多向思維就值得鼓勵。

要創新立意還要注意矯正自己的保守思想對創新的影響。眾所周知，我們在面對一個新的材料立意時，往往局限于舊的相似材料而難以有新的立意角度。那就需要教師能夠站在求異思維的角度來尋求新舊材料各自的特點，敢于提出種種假設，鼓勵學生創新立意，培養學生的求異思維。筆者 常讓學生在練習中做《老師，假如我是您》《爸爸和兒子的日記》《這篇文章我這樣賞析》《這件事我這樣處理》《＿＿也美麗》《書山有路樂為徑》等作文訓練。好的立意往往是與時代密切相關的，它要反映社會主流、弘揚正氣，又要關心社會熱點、切中時弊。

二、材料創新 豐富文庫

“吃別人嚼過的饃沒有味道”，因此，我們要作文，就要有材料。在選材上要有創新，就要見他人之未見，想他人之未想，寫他人之未寫。這樣，我們就要大膽地拋棄那些你用我也用的“陳谷子、爛芝麻”，而去生活中選用那些緊扣社會節奏、把住時代脈搏、反映當代風尚的生動新穎的材料入文。如《網絡的利與弊》《上公交排隊之我見》《打造綠色奧運從我做起》《農村合作醫療好處多》《中國男足，不要泄氣》等，只有選新材，走新路，作文才有新鮮感。只要學校或班級開展了活動，筆者就讓學生以日記的形式及時記下來，描寫場面，抒發感慨，體驗收獲。除了平時堅持寫日記外，筆者注意培養和引導學生養成閱讀書報雜志的習慣，并讓學生準備這樣幾個本子，優美語言摘錄本、不同人物的描寫本、不同景物描寫本，定期檢查學生的閱讀與積累，把準備充分認真的本子在全班展覽。這樣，既培養了學生的閱讀興趣，又為寫作儲備了充分的材料。筆者幫學生總結出了一條提高寫作水平的思路：生活——觀察——體驗——積累——想像——寫作。學生理解了這條思路，也學到了寫作方法。久而久之，學生逐步感受到作文是生活的一部分，是一種享受了。

三、形式創新 循序漸進

在指導寫作的過程中，我們要避免給學生劃圈圈，規定作文格式，使學生的作文缺乏個性，更缺乏創造性。教師應根據不同體裁的文章，鼓勵學生勇于創新，在結構形式的技巧方面不斷進行嘗試。近些年中招考場上不斷涌現新型的作文樣板：多幕劇式、兩地書信式、數學證明題式、片段組合式、題記式、病歷分析式等，將作文與其它學科相滲透，巧借生活中各類應用文，拓展到了生活各領域，讓閱卷老師情不自禁打上高分。不是還有考生根據磁帶的特點，想到“心靈磁帶”這樣別出心裁的文題，用以表現父母離異時自己作出抉擇的心理歷程嗎？我們應該相信隱藏在學生身上的巨大潛力 ，我們不能忽視并且有義務將他們的潛力挖掘出來。當然，在訓練時，還應注意：要根據學生的實際能力，不拔苗助長；要及時鞏固、反復練習；不斷變換練習的內容和方式，循序漸進；不要為“技巧而技巧”，還要重視真情實感的抒發和能力的培養。

四、語言創新

語言是思想的“外衣”、文章的“肌膚”、表情達意的“工具”。韓愈提出“詞必己出”“務去陳言”，杜甫追求“語不驚人死不休”，都是講語言要出彩。只有這樣，文章才會增色，讀者才會“一見鐘情”。1.精心錘煉詞語。宋代王安石筆下“春風又綠江南岸”中“綠”字，也是幾經推敲才脫穎而出的。可見，詞語的錘煉對語言的創新作用是巨大的。2.巧用修辭手法。巧用修辭，可化抽象為具體，變枯燥為生機。魯迅作品中昔日的“豆腐西施”二十年后成了細腳伶仃的“圓規”，這樣形象的比喻，把舊中國的縮影深深地印入了讀者的心靈。這就是修辭之妙。3.獨創妙語佳句。根據文章表達需要，進行獨辟蹊徑創新語句，會使語言的表現力起到出奇制勝的效果。如：都言“高三”如“高山”，我言“初三”賽“高山”。讀起來拗口，卻形象地描述了莘莘學子在應試重壓下不堪重負的心理感受。4.力求含蓄風趣。含蓄的語言耐人尋味,如嚼橄欖。語言風趣，使文章風趣，不覺呆板。如“為什么牛兒漫天飛，因為我班的男生正在地上吹。”這善意的風趣的語言寫絕了男生的“超級特長”——吹牛，也表現出集體生活中的青少年學生相互取樂的生活情趣。5.注重新奇組裝。可以張冠李戴，（他再三“犯規”，最后榮幸地受到校長的“親切接見”。）可以巧借熟語，（美國之所以多年與臺灣保持著曖昧關系，全然為了自己被窩暖和。假如臺灣這暖水袋不熱了，后果會怎樣呢？）當然還有很多方法，再如舊詞新用，褒詞貶用，外詞中用，錯詞串用等不一而足。只要平時多閱讀，廣積累，勤練筆，善運用，注重創新思維，便不難寫出文辭優美、字字珠璣的創新作文來。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”創作來源于生活，讓學生觀察生活、感悟生活，真人真事可以寫，大眾傳媒可以議，我手寫我心。在實踐中獲得心靈的自由，思想的解放，想象的馳騁。在鼓勵創新的同時，再抓住批改講評這一環節，給學生添一把火，對學生的首創精神予以認可和鼓勵，相信學生每寫一篇作文，都會感受到創造的愉悅，從而激起更大的創作熱情。

（李松英 鄭州市上街區教育局體育局教科研中心450041）