２００８年高考詩歌鑒賞試題綜述

趙　華

本文擬從試題選材、命題形式、考試內容等方面對今年高考詩歌鑒賞試題進行簡要分析。

一、試題選材。18套詩歌鑒賞試題的選材數量、體裁、題量、分值、考點分布等情況如下表所示：

從上表可以看出，今年高考詩歌鑒賞試題選材上形式多樣，為詩歌鑒賞教學展示了豐富的內容，對今后詩歌教學也不無啟示。

1. 選材數量上，今年除廣東卷、湖南卷為兩首外，其他省份均為1首，同去年遼寧卷、重慶卷、湖北卷、江西卷的兩首、浙江卷的3首相比，今年在選材數量上有所降低，而把考查重點放在了對單單1首詩的深入分析上。

2. 體裁上，近體詩成為考查重點，其中律詩6首，絕句8首，二者占全部作品的70%，詞4首，占20%，散曲2首，占10%。

3. 從作品產生的時代看，宋代作品有11篇，唐代5篇，元代2篇，金代、清代各1篇。

4. 從分值看，詩歌鑒賞試題一般為8分，其他多者11分（海南、寧夏卷）、10分（北京卷），少則6分（重慶卷、福建卷、江西卷、浙江卷）、5分（天津卷、湖南卷）。同去年相比，課程改革實驗區的江蘇、山東、廣東、海南、寧夏等省份試卷的詩歌鑒賞試題的分值變化不大，江蘇卷、山東卷仍為8分，海南、寧夏卷仍為11分，廣東卷為7分，去年為6分。

5.從考點分布看，詩歌的感情內容、表現手法仍為重中之重，其次涉及較多地為修辭和煉字，再次是意象和意境等。

二、命題形式。高考詩歌鑒賞試題一般以簡答題形式出現，有時會出現個別選擇題的形式，如今年的北京卷：

讀下面這首詩，完成后面題目。

酬王處士九日見懷之作

顧炎武

是日驚秋老，相望各一涯。

離懷消濁酒，愁眼見黃花。

天地存肝膽，江山閱鬢華。

多蒙千里訊，逐客已無家。

【注】顧炎武，明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。

下列對詩句的理解，不正確的一項是（ ）

A．是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。

B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。

C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁排遣。

D．逐客已無家：亡國之人，已無家可言。

上海卷：

閱讀下面的詩歌，完成后面題目。

壬辰寒食① 王安石

客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。

巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。

【注】①寒食：清明前一天（一說前兩天）。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。

對作品賞析恰當的一項是（ ）

A．首聯從楊柳和春風寫起，生動地描繪了春天的美景。

B．頷聯以“傾”、“漲”夸張地抒發了作者的哀痛之情。

C．尾聯寫出了作者因過早衰老，只能辭官歸隱的遺憾。

D．詩歌以“客思”貫穿全篇，表現了客居他鄉的哀傷。

填空題的形式也有，如今年的浙江卷：

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（6分）

日暮倚杖水邊① （金）王寂

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。

大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。

爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

此詩頷聯以和兩位被貶異鄉的古人自況，用典精當，對仗工整。

上海卷（作品見上文）：

“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”出自王安石的（篇名）。

三、考試內容。高考詩歌鑒賞試題以簡答題的形式最為常見，按題目考查內容可分以下六種：

（一）分析“形象”型，如廣東卷：

閱讀下面的詩歌，然后回答問題。

木芙蓉呂本立

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉 范成大

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】①青女：傳說中掌管霜雪的女神。

兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？

（二）分析“語言特色”型。如：北京卷（作品見上文）

一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。

重慶卷：

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

卜算子，送鮑浩然之浙東王觀

水是眼波橫，山是眉車聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。

（三）分析煉字型。如全國卷1：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

江間作四首（其三） 潘大臨①

西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。

沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。

【注】①潘大臨(約1057-1106):字邠老,黃州(今湖北黃岡)人,善詩文.曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。

第三聯兩句中各有一個字用得十分傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。

全國卷2：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

春日即事李彌遜 ①

小雨絲絲欲網春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

【注】①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

請對首句中的“網”字進行賞析。

安徽卷：

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

小孤山①

［宋］謝枋得②

人言此是海門關，海眼③無涯駭眾觀。

天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。

堅如猛士敵場立，危似孤臣末世難

明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。

【注】①小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險要，是南宋軍事要地。②謝枋得：宋弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。

簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。

天津卷：

閱讀下面的詩，回答問題。

山居即事王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。

鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。

綠竹含新粉，紅蓮落故衣。

渡頭煙火起，處處采菱歸。

簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。

上海卷（作品見上文）：

聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。

（四）分析詩歌“意境”型。如山東卷：

閱讀下面這首宋詞，回答問題。

畫堂春秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨上，憑欄手撚① 花枝。放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】① 撚（nian ) ：持取，捻弄。

上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。

天津卷（作品見上文）：

詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

寧夏、海南卷：

閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。

題李世南畫扇① 蔡肇②

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

【注】①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

請簡單描述一下李世南畫的扇面中應有的景物。這樣一幅畫面呈現出什么樣的氣氛？

（五）分析“表達技巧”型。如廣東卷（作品見上文）：

這兩首詩都都運用了哪種修辭手法？

江蘇卷：

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺 李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水①中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

【注】①一水：亦作“二水”。

“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？

山東卷（作品見上文）：

“憑欄手撼花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？

遼寧卷：

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

（正宮）塞鴻秋

潯陽即景周德清①

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。

晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

【注】①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

四川卷：

閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊放一冊，冷淡淵明傳；窗前鈔幾聯，清新杜甫篇。

【注】①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

遼寧卷（作品見上文）：

這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

寧夏、海南卷（作品見上文）：

古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？

福建卷：

閱讀下面這首唐詩，按要求答題。

絕句漫興九首（其三）杜甫

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。

銜死點污琴書內，更接飛蟲打著人。

【注】這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

湖北卷：

閱讀下面這首宋詞，聯系其寫作背景，回答問題。

臨江仙 [宋]侯蒙

未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。

方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長無成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風箏上，侯蒙見之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

《三國演義》的開篇詞《臨江仙》上閥“滾滾長江東逝去，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡要的比較。

江西卷：

閱讀下面這首詩，然后回答問題。

初入淮河四絕句（三） 楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。

只余鷗鶩無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

浙江卷（作品見上文）：

簡要賞析首聯在寫法上的特點。

（六）分析“思想感情+內容”型。如全國卷1（作品見上文）：

從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。

全國卷2（作品見上文）：

這首詩表現作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

北京卷（作品見上文）：

“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？

廣東卷（作品見上文）：

這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？

江蘇卷：

（1）分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

（2）尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？

山東卷（作品見上文）：

表現了詞中人物怎樣的感情變化？

安徽卷（作品見上文）：

詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

重慶卷（作品見上文）：

詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。（2分）

四川卷（作品見上文）：

從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

湖南卷：

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

龍標野宴王昌齡

沅溪夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。

莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。

【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。

兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。

湖北卷（作品見上文）：

這首詞體現了侯蒙什么樣的人生態度、請結合詞作予以簡析。

浙江卷（作品見上文）：

指出“羈緒”在全詩中的具體內容。

四、給考生的建議。高考詩歌鑒賞試題已經成為高考試題中較為成熟、最具信度的一個板塊，但是事實上考生的失分很嚴重，面對考題即便能寫上幾句，也往往辭不達意，究其原因，我們發現很多考生并沒有真正讀懂作品。為此，我們提出如下建議：

（一）抓字詞，領悟詩歌句意。這是整個閱讀鑒賞的基礎。古代詩歌所用字詞，含義往往是隱含在字面意義之外的深層意義、字外意義。這些意義的捕捉，須從表達內容、修辭色彩和所用技法幾方面品味。關鍵字詞義明確以后，領悟句意就比較容易了。領悟句意要從四個方面入手，即善于抓住主旨句進行揣摩，抓住抒情議論句進行分辨，抓住修辭句進行揣摩，聯系上下文進行理解。

（二）抓客體，把握詩歌意象。意象是指作者主觀情意和外在物象相融合的心象。意象是構成詩歌意境的元素，必須通過閱讀把握住，這就要求考生善于抓住詩句中跟意象特征有關的詞語去辨認，去把握。

（三）抓情景，體味詩歌意境。凡詩歌均須有意境，因為傳神寫意、抒發感情是詩歌扣人心弦、引起共鳴的主要原因；舍此便難以塑造出形神兼備、虛實相生、情景交融的藝術畫面——意境。考生閱讀鑒賞詩歌時，如果在想象中有了一幅鮮明生動、具體感人的畫面，并且深知畫面中情景契合的原因，那么，這類考題則難不住我們。體味意境，務須首先從整體上把握全詩的內容，隨后再去分析揣摩詩人寫景狀物的意圖，進而了解其所表達的思想感情。優秀詩歌的意境是獨特的，體味意境時對這一點務必充分注意。

（四）抓時空，明確詩歌指向。古代詩歌的語言指向，即內涵，常常借助于特定事物，如花草、日月星辰、寒景、塞北、江南等，以示時令、地域。古人所謂“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，就正好說明古代詩人運用時空變換手法擴大詩歌內涵的審美特征。古代詩人寫詩，多采用避實就虛，以少勝多的藝術手法，往往聚焦于表時空的詞語上，形成定點放射的格局，從而產生震撼效應。因此，考生所鑒賞的詩歌中倘有時間、地域詞語，切勿輕意放過，定須仔細體味。

（五）抓結構，理清詩歌層次。分析梳理結構層次是理解詩歌含義的重要手段，今年的四川卷就涉及了層次的劃分問題。高考涉及的詩歌主要是律詩與絕句。律詩八句四聯，主要結構形式為起、承、轉、合。首聯是起，即破題、定基調或籠罩全篇；第二聯（頷聯）是承，或描寫，或敘事，或抒情，加深擴充首聯的內容；第三聯（頸聯）是轉，筆鋒一轉，別開生面或由景及情，或由此時、此地、此事轉到彼時、彼地、彼事；尾聯是合，畫龍點睛，點明主旨，或含蓄蘊藉，余味無窮。絕句的布局除起承轉合外，有的對比，有的先寫景敘事后議論，有的先議論后寫景敘事，有的末句寓情于景。閱讀鑒賞古代詩歌，理清了這樣的布局層次，解題就容易了。

（六）抓修辭，辨明詩歌技巧。詩歌技巧包括表達方式、表現手法和修辭手法。表達方式涉及記敘、描寫、議論、抒情等。常用表現手法有動靜結合、情景交融、虛實相生、映襯烘托、托物言志、借古喻今、以小見大、白描精繪等。常用的修辭技巧有比喻、擬人、夸張、對比、通感、互文等，考生閱讀鑒賞前如果積累了有關知識，再以此比較所讀詩歌，辨明詩人運用了何種技巧，然后結合題意去解答，就不會出錯了。

（七）抓內容，審明詩歌主旨。古代詩歌讀多了，就會發現它們大多有以下內容：或鄉情鄉思，或友誼友情，或愛情婚姻，或親情倫理，或離情別緒，或懷古詠史，或哲理言志，或憂國憂民，或軍旅戰爭。所表達的主旨大體有兩種：或好學惜時，或憤世嫉俗，或愛國愛民，或樂觀進取，或感慨身世，或熱愛生活，或借物詠懷。考生閱讀鑒賞的詩歌大多屬于其中的一種。只要弄懂了詩的大意，審定內容與主旨就比較容易，如何歸納概括也就有了可以借鑒的典范。

（八）抓類型，掌握鑒賞要旨。類型，是詩歌的內容分類。高考詩歌鑒賞試題的常見類型有詠史、抒懷、寫景、詠物等。詠史詩，要了解史實和人物，理解典故，體會意圖，領悟感情。抒懷詩，要看清是否精妙。寫景詩，要體味情景交融而成的意境，了解所寫之景所含之情，透析寫作技巧和語言運用的美之所在。詠物詩，要切實把握物之特點及其神韻，推敲物象中寄寓了怎樣的情志，分析詠物運用了什么技巧。

此外，做好高考詩歌鑒賞試題，必須注重平時文學知識的積累，必須進行大量的閱讀訓練，因為只有這樣，才能培養詩歌語感，真正讀懂作品。

（趙華 山東省青島經貿科技學校266000）