校長領導力的自我修煉

王利敏　郭繼東

領導力是一種在學校發展過程中起關鍵作用的力量，貫穿于校長的整個領導過程，主要包括領悟力、前瞻力、決斷力、感召力、執行力和協調力。

一、領悟力

領悟力，即在學習的基礎上領會、創造性地感悟的能力，它的核心體現為創造性地感悟。不管在讀書還是在實踐中，我們往往能領悟到一些真諦，但這些是創讀，比起書本和原來的實踐，我們獲得了新的感悟。正因如此，校長的領悟力才顯得那么不可或缺。

校長要有一顆善于領悟的心。不管是在學習前沿的教育理論時，還是在學校發展的實踐過程中；不管是在寫工作總結時，還是在和師生相處中，都要善于領悟，進而提高自己的領悟力，指導學校的管理工作取得不斷的進步。好的領悟力是建立在知識的積累和經驗的增加基礎上的，知識和經驗的蓄積，在關鍵時刻會有驚人的效果和難得的體驗，這往往表現為頓悟。

作為學校領導者的校長，領悟力是其辦好學校不可或缺的一種能力，而且是其培養、提升各種能力的基礎，因此，校長要特別注意修煉自身的領悟力。可以從三個方面來提升自身的領悟力：通過讀書和培訓學習，獲得準確的角色意識和角色職責、素養等，同時要特別注意提高教育和管理等與辦學相關的理論修養；通過不斷的工作和實踐，積累豐富的辦學經驗，善于借鑒他人優秀的辦學思想；通過反思，提高學習和實踐的效率，以反思促進學習和實踐。總之，只要校長認真學習，勤于實踐，善于反思，必能不斷提升自身的領悟力。

二、前瞻力

前瞻力，就是看到未來的預測力和對學校發展趨勢的把握力。它具體體現為確定具有前瞻性的辦學思想、辦學理念和共同的愿景。辦學思想承載著校長對教育的追求和理想；共同愿景是校長對學校未來發展的宏偉藍圖的勾勒。這些都要求校長具有很強的前瞻力，否則將不能引導學校可持續的發展。

校長要提升前瞻力，就要關心形勢——社會、政治、經濟、文化的發展形勢；國外學校教育的變化情況；國內學校教育的現狀及形勢。校長要提升前瞻力，就要預見未來——根據現狀，預測未來的走向和發展。校長要提升前瞻力，就要把握未來——關心形勢和預見未來，是為了把握未來，在此基礎上，找出學校發展的新契機，確定學校發展的指導思想和辦學理念，建立共同愿景，引領學校的發展。

三、決斷力

決斷力，意即決策判斷的能力。培養決斷力，主要要做到以下幾點。一要胸懷大局，善于把自己的工作和擔負的責任放到改革發展的全局中去把握，善于抓重點、抓關鍵、抓主流、抓主要矛盾，推進學校整體和諧、可持續地發展。二要審時度勢，既要把握時代發展的特征和要求，又要敏銳地了解到社會各方面發展的趨勢，善于運用聯系、發展的觀點來看待學校的問題和發展。三要見微知著，就是要保持頭腦的敏銳性，增強鑒別力，善于捕捉學校發展的突破口，以小見大，以局部帶動整體，以特色統領全校發展。四要系統思考。彼得·圣吉認為，系統思考是第五項修煉，正是這項修煉把自我超越、心智模式、共同愿景和團隊學習整合起來。系統思考，即指既見森林，又見樹木，不會出現思維“碎片化”。要求校長能夠敏銳觀察種種關系如何發展變化，新的關系如何形成等，以系統的思考統整各種關系。五要當機立斷，在“萬事俱備，只欠決斷”的時候要當機立斷。但要切記，要的是果斷而不是武斷。科學的決斷，應是建立在民主基礎上的，在作出決策前要收集信息，聽取民意，充分討論，切不可只一人“拍腦袋”。

四、感召力

感召力，即感染和召喚的能力。人的情緒是可以感染他人的，快樂的情緒更能感染他人，帶動他人一起快樂。

感召力主要來自于校長的人格魅力。對學校而言，校長的人格魅力是當好校長的關鍵所在，有時候它甚至影響著學校的成敗。校長的人格魅力是一種活力、合力、凝聚力、向心力，能產生巨大的能量，能激發廣大教職工干事創業、樂于奉獻。

提升校長的感召力，重在加強其自身人格魅力的修煉。要外塑形象，內斂氣質，具體做到：注意形象，儀表整潔，衣著得體；談吐優雅，表達有力；加強道德修養，以德樹人；培養良好的品質、堅強的意志、樂觀的情緒、完善的性格；平等待人，公平公正，以誠待人；全心全意為師生服務，以服務感人；關愛師生，以情感人；工作務實，以業務服人；有責任心，敢于承擔責任；敬業愛崗，具有奉獻精神等。校長要自覺地加強自身修養，進行人格魅力的修煉和自我的磨礪。

五、執行力

執行，簡單地說就是實施、實行，是按照規定的預先安排好的事項去落實。執行力對校長來說，同樣非常重要。一個再好的決策，如果沒有落實，那也只是一個美麗的軀殼，不會發揮任何作用。校長在加強執行力的時候，必須具有三種意識，即大局意識、責任意識和服務意識。

作為校長，第一，要認識到執行力是一個系統的概念，并且要構建執行力的組織或系統。第二，自己要以身作則，切實地執行學校的發展決策、規劃等。第三，要提供良好的硬件和軟件環境以支持目標的執行。第四，要善于協調激勵領導團隊、中層管理者和教職工以及學生去執行。第五，積極培育執行力文化。

六、協調力

校長的協調力表現為一種溝通、協調和凝聚的能力。溝通和協調是手段，凝聚是目的。學校有著復雜的公共關系，既包括學校內的公共關系，也包括學校與外界的公共關系。作為當代中小學校長，要善于運用溝通的藝術——專注地傾聽和領會，協調好內外關系。學校外部關系需協調好：與當地政府、上級教育行政部門的關系；學校與社會的關系，包括學校與社區的關系、與其他學校的關系、與其他團體組織和個人的關系、與新聞媒體的關系；學校與家長的關系等。學校內部關系主要需協調好：校長與領導班子其他成員之間的關系，校長與中層管理者的關系，校長與教師（班主任、科任教師）的關系，校長與班級之間的關系，校長與學生之間的關系等。

在協調好人與人之間關系的同時，還要協調好人與事之間的關系，致力于形成校內自我協調機制和學校與社會良性互動的機制，使學校全體成員在一種和諧、民主、寬松和團結的人際關系中愉快工作，共同實現學校的辦學目標。

（責任編輯張嶸）