杜好強(qiáng)
閱讀提示:無(wú)論在教育領(lǐng)域,還是在社會(huì)發(fā)展的其他領(lǐng)域,人們的進(jìn)步軌跡通常表現(xiàn)為:關(guān)注少數(shù)人—關(guān)注多數(shù)人—關(guān)注每一個(gè)人,也就是“一個(gè)都不能少”。只有突出“這一個(gè)”和“每一個(gè)”,把握每一個(gè)個(gè)體的需求、情感和愿望,我們的社會(huì)才能進(jìn)步,我們的教育才能發(fā)展。在學(xué)校里,“中等生”相對(duì)于“優(yōu)等生”和“落后生”(或稱(chēng)“后進(jìn)生”)而言,在人數(shù)上往往占優(yōu)勢(shì),從而成為學(xué)校教育中的“大多數(shù)”。然而,這“大多數(shù)”的學(xué)生卻長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注和有針對(duì)性的培養(yǎng),這就影響了他們的成長(zhǎng)與成材。“中等生”是怎樣的“一群人”?他們和教師之間的關(guān)系如何?他們應(yīng)得到怎樣的培養(yǎng)?下面的兩篇文章或許能提供給您一些答案。

在每個(gè)班集體中,都存在這樣一些學(xué)生:他們成績(jī)平平,在學(xué)業(yè)上和平時(shí)表現(xiàn)中既不突出,也不落后,人數(shù)一般占班內(nèi)總?cè)藬?shù)的一半以上。他們就是“中等生”。這里說(shuō)的“中等生”,僅指學(xué)業(yè)成績(jī)居于平均分?jǐn)?shù)附近的那部分學(xué)生,教師通常視其為介于“優(yōu)等生”與“落后生”之間的“中間類(lèi)別學(xué)生”。在教育實(shí)踐中,這部分學(xué)生人數(shù)多,但又經(jīng)常被忽視。尤其是一些新手教師,他們?cè)诮邮忠粋€(gè)新班時(shí),常有意無(wú)意地只關(guān)注“優(yōu)等生”和“落后生”,成績(jī)中等的學(xué)生就成了被忽略和被冷落的對(duì)象。一些教師強(qiáng)調(diào),自己并非有意冷落“中等生”,而只是無(wú)暇顧及“中等生”,認(rèn)為只要他們不“拖班集體的后腿”就行了,在教師眼里,真正能影響其教學(xué)成績(jī)的只有“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”。……