不要忽略了“中等生”

杜好強(qiáng)

閱讀提示：無(wú)論在教育領(lǐng)域，還是在社會(huì)發(fā)展的其他領(lǐng)域，人們的進(jìn)步軌跡通常表現(xiàn)為：關(guān)注少數(shù)人—關(guān)注多數(shù)人—關(guān)注每一個(gè)人，也就是“一個(gè)都不能少”。只有突出“這一個(gè)”和“每一個(gè)”，把握每一個(gè)個(gè)體的需求、情感和愿望，我們的社會(huì)才能進(jìn)步，我們的教育才能發(fā)展。在學(xué)校里，“中等生”相對(duì)于“優(yōu)等生”和“落后生”（或稱(chēng)“后進(jìn)生”）而言，在人數(shù)上往往占優(yōu)勢(shì)，從而成為學(xué)校教育中的“大多數(shù)”。然而，這“大多數(shù)”的學(xué)生卻長(zhǎng)期得不到教師的關(guān)注和有針對(duì)性的培養(yǎng)，這就影響了他們的成長(zhǎng)與成材。“中等生”是怎樣的“一群人”？他們和教師之間的關(guān)系如何？他們應(yīng)得到怎樣的培養(yǎng)？下面的兩篇文章或許能提供給您一些答案。

在每個(gè)班集體中，都存在這樣一些學(xué)生：他們成績(jī)平平，在學(xué)業(yè)上和平時(shí)表現(xiàn)中既不突出，也不落后，人數(shù)一般占班內(nèi)總?cè)藬?shù)的一半以上。他們就是“中等生”。這里說(shuō)的“中等生”，僅指學(xué)業(yè)成績(jī)居于平均分?jǐn)?shù)附近的那部分學(xué)生，教師通常視其為介于“優(yōu)等生”與“落后生”之間的“中間類(lèi)別學(xué)生”。在教育實(shí)踐中，這部分學(xué)生人數(shù)多，但又經(jīng)常被忽視。尤其是一些新手教師，他們?cè)诮邮忠粋€(gè)新班時(shí)，常有意無(wú)意地只關(guān)注“優(yōu)等生”和“落后生”，成績(jī)中等的學(xué)生就成了被忽略和被冷落的對(duì)象。一些教師強(qiáng)調(diào)，自己并非有意冷落“中等生”，而只是無(wú)暇顧及“中等生”，認(rèn)為只要他們不“拖班集體的后腿”就行了，在教師眼里，真正能影響其教學(xué)成績(jī)的只有“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”。……