經濟轉型期中青少年社會化問題初探

高衛敏　司漢武

中圖分類號：D922 文獻標識碼：A

內容摘要：我國正處于由傳統社會向現代社會的轉型期中，這種轉型帶來了政治、經濟、文化等領域的變化。利益觀念的強化、價值觀念的多元化、社會差距拉大和競爭加劇對成人，并經由成人和成人社會對青少年的社會化產生巨大影響。這些影響主要表現為矛盾交織的社會化成果，即青少年的個性化發展和傳統權威的喪失，價值觀的功利化，現實主義精神的提高，以及思維方式和行為模式的改變。

關鍵詞：社會轉型 青少年 社會化 影響

現階段，我國社會的轉型所帶來的政治、經濟、文化等方面的變化，正在對成人，并經由成人對青少年及其成長產生影響。青少年時期是人的社會化的關鍵時期，而且青少年是一個民族、國家和社會的未來和希望，考察中國的社會轉型及其對青少年社會化的影響尤為必要和重要。

社會化與社會轉型

社會化理論是社會學的基礎理論之一。社會化涉及社會及個體兩方面。從社會視角看，社會化即社會對個體進行教化，使個體逐漸適應社會的過程，也就是培養社會人格，獲得社會角色，被社會所接受的過程；從個體視角看，社會化即政治、經濟、文化等社會生活內容不斷大眾化和平民化的過程。目前的社會學理論，主要考慮的是個人的社會化問題，社會化是社會運行及人類文化不斷延續和發展的前提條件。

社會轉型是一個發展社會學概念，是指由于外力或者內在力量的推動，一個社會經過改革和調整，由一種形態向另一種形態轉變的過程。如果引入文明或社會發展的因素，按照系統科學思想，一個社會由結構簡單的形態向復雜形態的轉變，一般總包含著更多進步的因素，因而總體上是趨于進步的轉型。

中國社會目前正處于市場化改革促動的轉型的重要時期，這種改革不僅帶來了社會物質財富的快速增長和經濟結構的調整，而且帶來了文化價值觀念的變遷和社會治理模式的調整。在這樣的社會條件下，區別于傳統自然經濟和計劃經濟，以及改革開放前過分的意識形態政治，轉型時期的政治、經濟、文化和社會結構經由成年人，對未成年人的影響發生了深刻而且明顯的變化。如果我們把這種改革所啟動的中國社會的轉型，簡單理解為現代化轉型，那么，這種轉型必然要影響到人，也就是公民個人的現代化。

社會轉型對青少年社會化的影響

（一）家庭教育的影響

市場化改革造成的功利價值觀大大影響了家長的思想意識，市民和大量轉化為農民工的農民常年奔忙于自己的工作或者事業，對子女的道德和行為干預弱化。未成年人，主要靠朋輩群體之間的模仿來學習各種社會規范和社會知識。這種社會化過程使更多青少年在寬松的條件下長大成人，從而發展出自己的個性。但也有部分人誤入歧途，形成了心理缺陷和障礙。

家庭結構的轉變也對青少年的社會化有重要影響。家庭結構逐漸核心化，家庭的規模逐漸縮小，家庭內部關系趨于平等，家庭中的民主、親情、和諧滿足度增加，為青少年的社會化提供了有利條件。但是核心家庭的封閉性以及由于父母的忙碌而造成的親子之間的互動缺乏，又不利于青少年健康的社會情感和社會交往能力的培養，容易造成自我中心、任性、自制力下降等個性和行為特征。

家庭教育方式的轉變也對青少年的社會化產生了重要影響。由于社會價值觀的多元化，父母依據自己的價值評判體系對子女進行教育。出身于經濟條件較差的家庭的學生一般具有強烈的上進心和意志力，但也有極大可能出現過分的功利化傾向，從而造成嚴重的社會適應不良；優越家庭中的孩子，則由于自身的優越感而可能發展出好逸惡勞、驕傲奢華以及嚴重缺乏人道情懷和平等意識的傾向。

（二）學校教育的影響

學校主要通過教育目標的確立、教育內容的處理以及教育方式三個方面對青少年在學校的社會化過程產生影響。但在社會轉型時期，學校所追求的目標，教師的觀念和行為都會隨著社會的轉型而發生變化。

在應試教育盛行的學校，教育評價的宗旨是為升學服務，考分就成了惟一的評價標準。許多教師對那些升學無望的學生采取忽視、遺忘甚至是驅逐的態度。嚴重違背了學校社會化的責任，對青少年的心理成長產生了不良影響。

社會轉型在高等教育中，表現為學生功利意識和自主就業壓力的持續增強。再就業和生存的壓力面前，學生更多地關注自己的前途和命運。影響學生成長的重要的非智力因素在教育中被不同程度地忽視，形成大學生畸形的社會化。

（三）社會生活的影響

轉型中的中國社會呈現出從政治、經濟、文化諸方面由一元社會向多元社會的轉變。政治方面的多元化以社會的權力分化與分層，以及社會制度的理性化為表征；經濟方面市場交換法則取代了儒家長期灌輸的義務先行的道德規范；而在文化價值觀念方面，功利化所促成的理性化進程已經啟動，社會本位論和理想主義更多地讓位于現實主義的個人本位論。這些變化對青少年社會化的影響則是造成了青年群體與成人群體以及青少年群體內部的分化。

由于自由和社會競爭局面的形成，中國社會逐漸由權力、關系本位向能力本位轉變。要在社會中立足，必須不斷提高自身的素質和能力。青少年的社會化呈現出延長的趨勢。大量青年并沒有像自己在傳統社會中的父輩一樣，盡早走進社會承擔家庭和社會責任，而是進入高等院校繼續學習，依然扮演被家長撫養的學生角色，大大延緩了社會化進程。

市場經濟條件下的自主擇業，使得青少年自主意識逐漸增強。青少年的自我意識雖不成形，但在經濟自由前提下，無疑有了自主發展的空間，個性的體現和自我的界定方式也呈多樣化趨勢。青少年思維的批判性增強，自我評價逐漸從盲目樂觀向社會現實標準靠攏。理性地“追名逐利” 成了許多人的人生目標，增加了青少年面對現實的勇氣。

社會價值觀的多樣化和社會文化的多元化，使青少年在文化傳承上發生斷裂，傳統權威的瓦解，也使傳統社會所追求的東西并不為他們所認同。社會網絡和信息技術的空前發展，主流文化的控制力逐漸下降，導致中國社會整體的文化失范。但是由于文化的失范，以及網絡的開放度高和信息量大等特征，使一些不利于青少年成長的因素進入他們社會化的進程中。

矛盾交織的社會化成果

社會的轉型增強了青少年的自主意識，培養了他們的個性，但也造成成人和傳統文化權威的動搖甚至喪失。獨立性的增強使得青少年自我意識不斷提高，社會選擇的范圍和廣度增加。逐漸擴大的自由在很大程度上為青少年天賦和潛能的開發創造了條件。由于轉型期青少年獨立性的增強以傳統權威的瓦解和社會約束機制的弱化為前提，獨立性增強也給青少年的社會化造成了消極影響：部分人也容易在重大社會問題和行為選擇面前陷入困境，個性化增強的同時，很難形成明確一致的目標和價值標準，團結協作意識、艱苦奮斗精神明顯下降。

市場化轉型造成的極端功利化傾向，同樣在青少年身上得到了體現。青少年努力和奮斗的動力和目標，不再是簡單的為社會和國家發展做貢獻，更多的是為自己帶來利益。注重自己的利益和享受，缺乏對他人和社會明確的責任意識，即使獲得政府和慈善組織的幫助，也感覺理所當然，于是才有全社會感恩意識的提出。

社會的轉型形成了青少年認知方式和價值觀念的轉變。由于信息和網絡技術的高速發展，在大眾傳媒的影響下，青少年對社會的認知出現了虛擬化趨勢，他們獲得社會知識和“游戲規則”途徑主要是網絡等大眾傳媒。青少年與現實社會的聯系，被人們精心營造和編輯的網絡環境虛擬和歪曲，這種歪曲不僅使虛擬社會現實化，而且使現實世界虛擬化。

在中國社會由傳統向現代轉型的過程中，青少年社會化更增添了或許獨屬于中國社會的“特色”，那就是傳統、現代和后現代緊密交織的共時狀況。透過青少年這個特殊群體在轉型時期的變化，可以看到我國社會現代化進程所面臨的深層挑戰。以積極、穩妥的姿態應對這種挑戰，當是應取的態度。

參考文獻：

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2.鄭杭生主編.社會學概論新修（第3版）[M].中國人民大學出版社，2003