“三生教育”與勤工儉學

趙治國

一、開展勤工儉學是實施“三生教育”的重要途徑

實施“三生教育”是云南省教育事業的一件大事，對深化教育改革，培養新一代建設者具有十分重要的意義。因此，整合教育資源，積極實施“三生教育”是我們義不容辭的責任。開展勤工儉學與實施“三生教育”有著十分密切的聯系，開展勤工儉學是結合農村中小學實際實施“三生教育”的具體體現。

首先，實施“三生教育”與開展勤工儉學的根本目的，都是為了全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高學生綜合素質為宗旨，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次，開展勤工儉學是中小學實施“三生教育”的主要途徑之一?！叭逃敝饕峭ㄟ^課堂教學和參與社會生產實踐活動兩種組織形式來實施的。課堂教學著重通過生命教育、生存教育、生活教育，使學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。而勤工儉學則通過組織學生參加社會和生產實踐，讓學生在參與社會生產實踐中，感受勞動的艱辛，學習掌握生存技能，保護生存環境，提高生存的適應能力和創造能力，使學生了解生活常識，掌握生活技能，獲得生活體驗。通過勤工儉學，學生在課堂上所學到的“三生教育”知識在社會生產實踐中得到了深化。

由此可見，只要我們在開展勤工儉學的工作中，以“三生教育”為指導，就能促進勤工儉學的發展，同時，在實施“三生教育”教學時，積極開展“勤工儉學”，就能深化“三生教育”的成果，雙管齊下，互利雙贏。

二、積極開展勤工儉學，為實施“三生教育”構建參與社會和生產實踐的平臺

經過多年的努力，云南省勤工儉學成績顯著。據統計，到2007年底，云南省中等專業學校、普通中小學、職業中學、特殊教育學校已建成11064個農林牧漁勤工儉學基地（占地面積1270207畝）、223個工業企業勤工儉學基地、4087個第三產業勤工儉學基地，2007年接納學生勞動實踐已達11204512人次。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。成千上萬的勤工儉學基地無疑是實施“三生教育”寶貴的教育資源，為學生參與社會實踐和生產實踐提供了廣闊的天地。但是，要把勤工儉學基地建設成實施“三生教育”的社會實踐教育基地、實習實訓基地、科普教育基地和生產勞動基地，我們仍有許多工作要做。

1.解放思想，更新觀念，樹立以人為本、德育為先的觀念。堅持為教育教學服務是開展勤工儉學的根本宗旨，育人和助學是勤工儉學的基本功能。但是，在開展勤工儉學的工作中，我們往往容易忽視育人的功能，而只注重去搞創收，對勤工儉學的認識還停留在粗淺的層次。因此，要把勤工儉學基地建設成實施“三生教育”的社會實踐和生產實踐基地，首先要樹立起“以人為本、德育為先”的觀念，在開展勤工儉學時，堅持以“三生教育”為指導，讓學生理論聯系實際，主體認知與行為實踐相結合，最終達到實現確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的目的。

2.以科學發展觀為指導，增強勤工儉學的育人功能。社會經濟的發展日新月異，科學技術的發展突飛猛進，現代教育的根本目的是實現教育現代化，本質是促進人的現代化，核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。勤工儉學工作必須主動適應社會的發展，與時俱進，不斷增強勤工儉學的育人功能，把培養學生創新能力，提高學生的生存技能和生活能力，作為新時期勤工儉學工作的一項主要任務。

3.適應教育教學改革和發展需要，加強勤工儉學生產基地建設。經過多年的努力，云南省已建立起一批有一定基礎的勤工儉學生產基地，但一部分生產基地基礎設施不完善和設備簡陋仍是勤工儉學工作的薄弱環節。要適應教育改革和發展的需求，還需要按“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，加大投入，加強基礎設施建設，同時，為了適應培養現代化人才的需要，培養學生的生存適應能力和生活適應能力，引進一些現代化的生產設備和設施，促進勤工儉學工作向現代化的方向發展。

勤工儉學工作要主動適應教育教學改革的要求，在開展勤工儉學工作中，以“三生教育”為指導，理論聯系實際，使“三生教育”的課堂教學與社會及生產實踐相結合，顯性內容與隱性內容有機地結合在一起，收到最佳成效。同時，通過開展勤工儉學，引導學生積極參與社會生產實踐，整合學校、家庭、社會教育資源，使各種教育資源各盡所能，各展所長，優勢互補，互為延伸，達到共贏和多贏的目的。

◇責任編輯 李配亮◇