山區小學畢業班學困生輔導心得

李學志

如何正確轉變學困生的思想，提高他們的學習興趣？怎樣樹立學困生的學習自信心？學困生怎樣養成良好的學習習慣？這些問題都是奮斗在一線的教師關注的焦點。筆者認為通過以下渠道，可以有效地提高學困生的綜合成績。

一、因勢利導，幫助學困生樹立一種“讀書”思想

“萬般皆下品，唯有讀書高”、“少壯不努力，老大徒傷悲”這些經典名句都是山區小學畢業班學生學過的，但在學困生的潛意識里“讀書”只不過是對家長和教師的言聽計從罷了。筆者在多年的教學中觀察、分析得知，學困生主要有三種類型：其一，不想學的；其二，學不會的；其三，盲目學的。因此，首先做好學困生的思想轉換工作尤為重要。我經常利用班會或在剛收假的周一課上，適時進行思想教育。比如提出:

“不讀書，你會干啥？”

“不讀書，你行嗎？”

“不讀書，你的身心會健康嗎？會生活嗎?”

“不讀書，咱們社會有可能多一個扶貧對象。”

“不讀書，你的角色永遠是貧苦人群中的一員”。

然后，教師發自內心的、真摯地與學困生面對面交流，讓學困生知道“讀書”是農村孩子唯一的出路！

二、循序漸進，幫助學困生樹立學習自信心

“世上無難事，只怕有心人?！薄坝兄菊呤戮钩??！薄安辉囋囋趺粗雷约翰恍?！”多數學困生都存在心理疙瘩，其學習潛力并沒有充分挖掘出來，最明顯的表現就是自己否定自己，對學習毫無計劃，缺乏憂患意識，得過且過?；卮饐栴}不敢主動舉手，不積極開動腦筋，缺乏獨立思考和完成作業的習慣，一堂課常常15分鐘后就胡思亂想。究其原因，筆者認為，學困生有太多的擔心，害怕老師責難、害怕老師和學生嘲笑、害怕家長的冷落和打擊。在家訪中，有一個名叫李海超的學生家長的說法使我十分感慨：“我家的孩子腦子笨，等小學畢業就回家放羊算了，他反正什么也學不會?！睆倪@個意義上說，幫助學困生樹立學習自信心，是喚醒學困生學習積極性的一劑良藥。在班主任工作中，我經常肯定學困生的閃光點，把多一點的評獎機會留給學困生，把回答簡單的問題留給學困生，并及時表揚，讓他們也能從另一扇窗戶發現自己的長處，體驗學習的快樂，以提高他們的學習成績和學習興趣。最終讓他們信心十足地、持之以恒地面對每天的學習，知道學習中最大的敵人就是自己。

三、因人而異，幫助學困生養成良好學習習慣

好的學習方法可以事半功倍，起到意想不到的效果。因此，我著重教給他們學習方法：

1.精聽：聽課堂的教學內容，聽教師的課前、課后點撥，聽自己的心聲。

2.細想：想教學內容的重難點，想知識點的內在聯系，想自己被卡在哪里。

3.勤做：做好課后作業，做好基礎題，做好知識的復習鞏固工作。

4.常問：問教師解題思路、解題方法，問同學解題突破口、難寫的字詞、難理解的句子，問自己有沒有抓緊時間學習、有沒有進步、有無收獲。

5.心累：積累基礎知識，積累做題方法，積累自己成功的做法。

6.反思：反思課堂學習的成敗，反思最近掌握了多少知識和學習積極性高不高。

7.升華：逐步獨立完成作業，在課堂上大膽質疑、大膽提問，在生活中解決一些實際問題。

我還要求學困生,學會珍惜時間、勞逸結合、善于總結，不恥下問、持之以恒，懂得自信，以一種積極的心態對待學習。這樣嘗試下來，大部分學困生漸漸克服了自身缺陷，有了較大進步，學習興趣濃了，敢于從正面審視自己，終于明白“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這個道理。

輔導學困生是教師一項長期而艱巨的工作，輔導好學困生直接關系到教育教學質量的提高。只要教師能打動學困生的隱情、打開接納知識的心扉，采用針對性強、有實效的輔導方法，相信學困生的學習是會好起來的。

作者單位 云南武定縣高橋鎮石臘它鄉彎腰樹小學

◇責任編輯 矣 勇◇