“出手就要好”

王穎羨

隨著辦學條件的提高，教學設備越來越先進，教師使用多媒體輔助教學的愿望得到了實現。不可否認，恰到好處地使用多媒體輔助教學，不但可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還可以有效地突破教學難點，達成教學目標，提高課堂的教學效率。

但是，課堂教學中，存在濫用、不正當使用多媒體手段的現象。課堂仿佛成了播放課件、演示課件的場所，課件演示不僅代替了學生的動手操作和思維過程，而且代替了教師的板書與師生的交流，阻礙教學中及時、有效的生成，束縛了教師的教學思路……那么，如何用好多媒體，既體現教學現代化，又起到實效性的作用呢?下面是筆者的一些思考。

一、多媒體手段首先必須為實現教學目標服務

有的教師認為上公開課沒有使用多媒體“檔次”太低，于是出現如下情況：使用多媒體只是為了出示和書本上一模一樣的主題圖，甚至是模糊不清的。反之，有的教師能根據教學重、難點制作課件。如教學“秒的認識”一課時，為了讓學生直觀感受“秒針走1小格是1秒。1分＝60秒”，教師制作了動態的課件，讓學生觀察又細又長的秒針從鐘面上的數字“1”走到“2”的時候‘‘滴答一聲就是1秒，秒針走1大格是5秒……通過課件演示。有效地突破了教學難點，真正為實現教學目標服務。

二、多媒體手段可以用來解決動手操作沒辦法解決的問題

在幾何形體教學中，必須依靠直觀形象，通過動手操作、實物展示、課件演示等方式，幫助學生掌握新知。