教澤被神州，桃李滿天下

吳德蘇

(江蘇省沛縣中學 江蘇 沛縣 221600)お

素有“千古龍飛地”之稱的沛縣，人杰地靈，英才輩出，始建于1923年的沛城歌風書院（沛縣中學的前身），就是這片沃土上歷史最悠久的中學之一。

這里是漢文化的創始地，也是漢文化的源頭，因為風雨的洗滌、思想的打磨，這里的一磚一瓦都深藏著漢文化的博大與精深；因為歲月的更替、文化沉淀，這里的一草一木都蘊涵了漢文化的精髓與底蘊。

作為一種存在、一種歷史、一種象征，沛縣中學見證了中國教育制度的巨大變遷，是普通中學教育發展難得的縮影。

從歌風書院到沛縣中學，近百年來，這里學脈綿延，弦歌不絕。近幾年來，學校立足于實際確立了“高標準、高質量、示范性、有特色”的辦學總目標和“以學生發展為本，為學生幸福奠基”的辦學理念，實施“學校創名校，教師做名師，學生考名牌”的“三名工程”，教育教學質量穩步提高。自1995年以來，高考本科上線人數連年大幅度上升，并于2005、2006年連續兩年獲徐州市（28所三星級以上高中）普通高中教育教學質量目標考核第二名，被社會各界廣泛贊譽為“大學生的搖籃”。

優美的育人環境

置身于沛縣中學校園，你會驚奇地發現，這里有大小不一、形狀各異的假山、怪石、碑刻等，你會在不經意間感受到她的美，欣賞她的奇，領略她的主人獨具匠心的育人理念。這里最引人入勝的要算“天下人文”了，精美的大理石雕刻畫卷，猶如一部厚重的歷史，展示著中外名人的非凡風采與豐功偉業。這里，可以說每一處花草、每一面墻壁、每一個角落都會說話，都隱含著教育意義。即使草坪中，也能見到文化的影子。嚴禁踐踏草坪的警示牌，一改往日的嚴厲語氣，而變成了“青青校園，悠悠我心”、“你的一腳，我的一生”，如此的詩情畫意，讓人深感沉醉。

這里的教學樓脫去了以枯燥的數字為序的命名做法，取而代之的是“折桂”、“攬月”、“擷秀”“凌云”等意蘊深刻、內涵豐富的新名詞。每個樓層走廊的墻壁上都整齊地掛著鑲嵌著古今中外偉人、學者、科學家畫像的相框。每口教室都掛有著名的治學和教育的名言警句。

當下課鈴響起的時候，美妙的中外名曲、質樸的民間音樂、歡快的校園歌曲、精美的抒情朗誦便飛揚在時空里、流淌在心田間。令人心曠神怡……

沛縣中學還十分重視校園文化建設。他們每年定期舉辦課本劇表演、詩歌朗誦、書畫比賽、校園辯論賽等諸多內容融于一體的綜合性校園文化節，引導學生漫步書海，沉浸于濃厚的文化氛圍之中，張揚個性，完善自我，積淀文化情趣，提升文化素養。文化節是學校實施素質教育的一個載體，它給每位同學展示才華、表現自己、提高自己的舞臺。在這個廣闊的舞臺上，沛中學子們盡情地展示著個人的風采。音樂、藝術欣賞、“經典詩文朗誦比賽”，開拓了學生的視野，提高了同學們的藝術鑒賞水平和人文素養。“科技展”、“英語游園”、“中學生論壇”等一系列活動，讓一大批思維活躍、敢于探索、敢于創新的學生脫穎而出。“大風”文學社、校園書畫興趣小組、音樂舞蹈興趣小組、球類賽事、金鑰匙科技制作、校園學生網站、科學學習方法系列講座等等活動，讓不同興趣、．不同愛好、不同特長的學生自由歸屬到向往的樂園，學得樂，練得專，學生的個性、專長真正得到了張揚，得到了充分自由的發展。

科學的管理方法

沛縣中學走出了一條靠機制實施管理的成功之路。這種管理就是法規治校、層級負責、宏觀調控的有機整合，把改革的思想和競爭的機制引入校園，為學校注入生機與活力。在教學管理上，倡導先育后教，先成人后成才，推出“分層教學，分類指導”的教學模式，讓每個走進沛中的學生都能成人、成才、成功。

為培養良好的學風和校風，學校在強化管理上做文章，學校堅持嚴謹治校的原則，堅持以人為本，以情動人。以理服人的管理方法，倡導每一名教師都要爭當自覺執行教學“五認真”的典型。

在教師隊伍建設上，沛中實行競聘上崗制度，激發了教師隊伍的活力，打破了“鐵飯碗”、“終身制”；在利益分配上，實行激勵制度，優績優酬，不搞一刀切，不吃大鍋飯；在年度實績考核上，學校通過量化評估，獎罰分明，嚴格兌現，不搞一團和氣，不留個人情面；在常規管理上，實行條塊層次負責制，明晰層級管理范圍、職權與責任，一級對一級負責，分工明確，責任到人，不搞眉毛胡子一把抓；在內部機構設置上，本著因事設崗，機構優化，保障運行，強化督查的原則，學校選賢任能，不養閑人，構建精簡高效、協調運作的內部機制：在后勤管理上，推行市場化運作，既節省了資金，又尋求到了更加優質的服務。

為加強教學民主性，真正把握教學實際情況，學校每學期期中、期末進行兩次大型學生評教問卷活動，不定期召開學生座談會、家長會，充分征求家長學生對教師及學校教育管理的意見、建議。

就是這樣一套科學的管理方法，保證了沛縣中學始終如一的奮進激情和蓬勃向上的發展態勢。

高素質的教師隊伍

沛縣中學一向視教學質量為學校的生命線，全校上下一致認為，要打響沛縣中學這一品牌，就必須在全面提升教學質量上下工夫。他們從提高教師隊伍的教育教學水平和能力人手，通過對班主任和任課教師實行競聘上崗制，引入“3?6?l”評估激勵制，充分調動了廣大教師的工作積極性。

學校以培養青年教師為重點，學校每年都在青年教師中開展“一幫一”拜師結對活動，加快青年教師的成長，并采取定時、定點、定中心發言人的集體備課制，實現在互幫互學中提高自身的教育水平。學校積極為高級教師、名教師創造教學科研條件，鼓勵教師更新教育理念，不斷充實新知識，全面提高師資隊伍素質，為創建一流名校打下堅實的基礎。通過每周開課公示制，請特高級教師或名師講示范課，歡迎跨學科聽課，使很多教師受益匪淺。

學校還在資金十分緊張的情況下，每年選派大批教師特別是青年教師到外地名校學習考察，有的教師還被選送到國外進修，使他們的業務素質得到了大幅提高。一批中青年優秀教師脫穎而出，被評為省、市教學能手和省、市優秀班主任。為進一步提高教師的教育教學水平，沛縣中學還與徐州師范大學聯系把研究生班辦進了學校，讓沛中教師不出校門就能讀研。

一流的德育工作

學校不斷優化育人環境，拓寬德育渠道，更新德育手段，豐富德育內容，增強德育的針對性、主動性和實效性，開創了德育工作的新局面。

為加強德育隊伍建設，學校建立了三個層面的德育隊伍：以校長室、政教處和團委為核心的管理隊伍；以班主任和任課老師為骨干的實施隊伍；以班級學生干部為橋梁的自我監督隊伍，從而使德育工作一竿到底。

學校強化常規教育，注重對學生進行日常行為規范教育，促進學生身心健康和諧發展和素質的全面提高，讓學生學會學習、學會生活、學會做人。沛縣中學堅持開展愛國主義教育，充分利用校會、班會、團隊活動、國旗下的講話等形式，多渠道開展豐富多彩的教育活動，對學生進行愛國主義、集體主義和理想主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，極大地激發了學生的愛國熱情。

通過強化班級管理，學校樹立了以人為本的育人觀。在這里教師不用固定的模式評價學生，為學生營造出一個自由發展的空間，為學生的終身發展奠基。同時，學校要求班主任從尊重學生的人格人手，以道德情感為中介，與學生構建親密、平等、和諧的“朋友式”新型師生關系。

根據新時期學生的心理變化及學生成才的需要，沛縣中學在2001年就成立了蘇北第一個高中生心理咨詢室——沛中青春學堂，由專業的心理學教師為青春學子們掃除成長過程中的心理障礙，幫他們揚起前進的風帆，形成了獨樹一幟的德育心育相結合的特色模式。同時，沛中還是全省第一家中國計生協、path美國適宜健康技術組織試點學校。

良好的社會聲譽

學校堅持以教學為中心．以質量求生存，教育教學質量穩步提高。其中2005年高考，600分以上達61人，同時包攬了全縣高考總分前十名。沛中也因此成為東南大學、蘇州大學、中國礦業大學、南京理工大學等高校的生源基地。遠至內蒙古、遼寧、近至山東、徐州市區、邳州、新沂、豐縣、銅山等周邊省、市、縣的優秀學生紛紛聞名而來，沛中成為莘莘學子跨入名牌高校的加油站，成為徐州乃至蘇北教育的一張名牌!驕人的成績贏得了社會的廣泛贊譽，沛縣中學被社會各界稱為“求知成才的學園，陶冶情操的花園，發展個性的樂園，溫馨舒適的家園”，輝煌的業績吸引了眾多教育團體來校參觀，并得到了各級領導的充分肯定。沛縣中學已經以一流的辦學條件、一流的教師隊伍、一流的管理和一流的教科研實績打響了自己的品牌。沛中人堅信，有優良的辦學條件，有青年才俊的耕耘，有知難而上的精神。沛縣中學一定能再創輝煌，沛縣中學的明天一定會更加美好！