加強感恩理念教育推進和諧院校建設

大學生作為和諧校園建設的主體和構建社會主義和諧社會的主力軍，必須要加強對他們的思想政治教育，以保證他們的科學文化素質和思想道德素質均衡發展。針對當前大學生群體中感恩理念的缺失，感恩教育已成為目前高校思想政治教育的新的載體，本文就如何切實有效的加強對大學生的感恩理念教育，從而推進和諧院校建設，提出自己的淺見以求拋磚引玉。

一、感恩及感恩教育內容

感恩在中國常被表述為仁、義、孝，是一種傳統美德，一種責任意識，更是一種崇高的人生境界，既是一個人所應具有的基本道德準則，也是做人最基本的修養。感恩教育與科學文化知識的傳授有所不同，它不僅是一種認識活動，同時也是一種情感活動，更重要的是要使學生養成相應的品德和行為習慣。也有學者認為感恩教育是對全社會實施的喚起人性的生命教育，是一種以情動人的情感教育，是一種以德報德的道德教育。它不是教學方法，而是一種教育思想，一種教育理念。感恩教育是高校教育體系的重要組成部分，對提高大學生的道德修養，人格品質具有重要意義。

(一)培養學生的感恩意識和報恩情感

識恩、知恩，理應報恩。我們從親人、從他人、從社會、從大自然得到的幫助與恩惠，當以更大的誠意和實際行動予以回報，這種回報不僅僅是物質的，還應包括情感上的回報。由于大學生群體日后往往能獲得相對較好的社會職位和工作，掌握著較多的社會資源，有著較大的影響力，因此大學生的感恩意識和報恩情感的培養更為重要。

(二)引導學生樹立正確的感恩觀適度的感恩意識。既要懂得知恩圖報，但又不必因為他人恩重于自己而時時處處思索報恩，把報恩變成個人的終生負累，這樣容易導致知恩圖報的畸型化和罪惡化。合理的感恩方式。感恩不是講義氣，要在己所能及和社會法律道德許可的范圍內，可以在必要的時候“回報”給施恩者本人，也可以轉而通過報答和幫助他人和社會公眾來實現感恩的傳遞和接力，這對于施恩者而言，是最好的報答。正當的施助心態。不能為了施恩而施恩，而應為助人而施恩；不能以求得回報為目的，而應以以己之力傳遞和諧為目的。做到施恩不圖報，為建造美好和諧的社會而付出一份努力。

此外，感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人。能幫助自己，是基于其美好心靈及其力所能及，而對于不能幫助自己的人，則要體諒別人的難處，哪怕是故意不施以援手的，也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解，而不能因求助不得而記恨于心。

二、結合實際拓寬感恩教育途徑。增強實效性

感恩教育應跳出課堂教學的單一途徑，積極嘗試和拓展新的教育途徑。根據時代特征、學生特點、區域特色，因地制宜、因“校”制宜地選擇不同的方式，以求達到最好的教育效果。在拓展多種感恩教育途徑的過程中，不能片面追求生動活潑、強調趣味性，而應以感恩教育的內容和目標為中心，綜合考慮多種教育途徑的結合與互補。

(一)轉變教育理念

學校應轉變重智育輕德育的現象，必須樹立起“重才重德”的觀念，努力培養具有較高的思想道德水平、適應時代發展要求的大學生。對學生的畢業考核和評定不能只注重專業文化知識，還應將其在校期間的思想品德表現量化打分，實現對學生在道德方面的引導和約束。但這種教育過程，應當逐步由強制轉變為一種內心情感的引發和引導。

(二)重視課堂教學

應通過各種方式加強感恩教育的課堂教學，以傳授理性的感恩知識為基礎，提高學生的感恩認知能力，培養學生的感恩情感。教學過程中，教師對感恩理論內容、經驗知識的準確、深刻的理解和系統全面的講解，會成為學生獲得感恩知識和形成感恩意識的重要指導力量。

同時還應該豐富教育內容，注重實踐。可以組織學生參加志愿者活動、社會實踐活動、演講活動等；讓學生感悟感恩的意義和價值；學校也可通過一系列宣傳，鼓勵大學生義務獻血，參加義務家教、植樹、到邊區支教等活動。給學生提供關愛他人、社會、自然的機會，使他們能夠了解和體會到別人的困難，懂得去幫助那些需要幫助的人，并積極為社會做貢獻，為自然獻愛心。總之，感恩教育應將課堂講授和社會實踐有機地結合。使學生在各種活動中逐漸將感恩內化成為自身的一種品質。

(三)積極創設校園感恩文化

在進行傳統文化教育的基礎上，學校可以根據自身特色積極創設獨特的校園感恩文化，營造具有濃厚本校特色的感恩教育氛圍。一是可以設立“校園感恩節”，使大學生認識到自己作為社會一員對于全人類的責任，提升他們的思想素質，教育他們懂得奉獻與索取、施恩與受恩之間的辯證關系，培養他們高尚的感恩情感。引導大學生通過反思，發現別人的優點，加強自律。學會對幫助過自己的人心存感激，對于培育學生的健康心態、健全人格將會起到積極的促進作用；二是開展系統的感恩教育活動，營造濃厚的感恩教育氛圍。如開展以“感恩、自強、奮進、成才”，“感恩老師”、“感恩母校”、“感恩國家助學貸款”等各系列主題活動，讓學生時時感受到感恩文化的熏陶，感受到自己的責任。

(四)將對學生的管理和服務與感恩教育相結合，樹立“全員育人、全過程育人和全方面育人”的教育和工作理念

將院校內部各單位和個人寓感恩教育于對學生的管理和服務活動之中，并與管理手段、服務活動相配合，運用感恩教育方法，更加緊密的貼近學生的學習情況、生活實際和思想狀況開展感恩教育。實現在理論教育的同時，學校內部各管理、服務部門的每個教師、職工時時、處處注重以身作則，以自己的言行正確引導和感染學生，將全員育人、全過程育人和全方面育人教育理念貫穿于感恩教育整個過程中。

同時，將對學生的管理和服務與對學生的感恩教育相結合，就要求院校內部各單位和個人，嚴于律己、愛崗敬業、工作認真、團結互助，以身作則地成為學生的優良榜樣。因此，也是完善院校服務職能、提高管理水平的助動力。

總之，院校感恩教育應在繼承傳統美德的基礎上，從工作實際出發，結合當前大學生思想狀況，發掘感恩的意義、拓展引導大學生感恩的方法，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，擁有良好的道德品質及健全的人格，將感恩投入到學習、生活和工作實踐中去，為建設社會主義和諧社會貢獻力量。

(孫擁軍，1968年生，河北隆堯人。河北經貿大學生物科學與工程學院副教授、碩士)