請把微笑留下

劉善澤

“老師：您好!寫完期中試卷分析，我心里沉甸甸的，有種說不出的難受。我一向很自信，可現在心里卻空蕩蕩的，一點兒底都沒有。上學期期末成績如此之差是我始料不及的，也是我教書生涯里最差的，它像一塊石頭，一直重重的壓在我心里，使我喘不過氣來。我不知道自己究竟錯在哪，怨孩子嗎?沒理由；怨自己不努力?可我一直很敬業啊!如果期末再考不好，那我……”

早晨上班，習慣性的打開郵箱，看到我的學生、現在的宋老師發給我一段留言，我感到她對自己的教學成績很憂慮，決定趁間操時間找她談談。

她所在的村小離我辦公的地方不遠，我用手機約她趁間操時間來一趟。她來了，我看到她白晰的臉上有些倦怠，眉頭緊鎖。

“看得出，你最近有點兒煩悶……什么是‘煩悶?‘心外有‘門就‘悶啊，打開‘心門，心里就敞亮了!”我有點兒開玩笑地說。

她笑了，但笑得有點兒勉強，還有點兒苦澀，她向我訴說了原委：

“老師，有些話我不說出來心里憋得慌：開學初，村長叫我去，驚奇地問我‘小宋，是你班學生全縣統考第一嗎?咱村商量一下，給學生點兒獎勵。我說不是，是張老師班的，外村的一名學生。村長說‘不是咱村的那就罷了。我第一次深深地感到教不好學生連村領導這關都不好過。去年我帶的第一屆畢業班成績全校排名第二，走在街上，家長見了我都很感激(說到這里，她有些興奮)，班里孩子都比著學，可這一屆學生勁頭總不足實。到六年級畢業時我怎么面對家長?就是現在，回到家里我的幾個姐姐和哥哥們也很關心我，總問‘考得怎樣?我說‘考得不好，她們就都勸我，可越勸心里越難受，若再考不好，我怎么面對他們?還有學校以前成績不如我的幾位老師現在都超過了我，以后大家怎么看我?我這個教研組長還怎么帶領大家搞活動?上次考‘砸了，領導也沒批評，但每逢開會或您和孫主任來校見面時，我都不敢正眼看你們!真的……”

我說：“你是我學生，你很要強，上學時你就這樣；你是一位優秀教師，追求卓越，追求完美，這種向上的精神難能可貴，但過于追求完美，也容易給人帶來焦慮。因為成功不單單遵從我們的主觀愿望，有時還受外部條件制約。你們班上次期末成績差，如你所說本村4人，外村6人，打工子女就占11人，這其中還有3個孩子不到歲數就提前入學。咱都知道，早入學的孩子，隨著年級的升高，越學越吃累。而打工子女多數都是基礎比較差，家庭輔導跟不上。這樣一分析，其實你的教學成績很優秀的，你大可不必‘心里沉甸甸的，有種說不出的難受，也不必擔心‘這學期考不好。我想你應該從班情出發，多分析本村學生、外村學生和打工子女學習現狀，少與其他老師橫向對比，多與班級學生縱向對比。只要孩子快樂，每天進步一點點，有一個良好的學習習慣，我相信他們成績的提高會為時不遠的……”

我們談了近一個半小時，她走的時候很輕松，臉上又寫滿了燦爛的笑容!

真的，教師的職業很累，農村小學教師更辛苦，我們真的要多向孩子們學習，把孩子的歌聲帶回家，把微笑給孩子留下，讓我們的職業生活充滿歌聲與微笑!