教學作家 童年文學
———“男生吹吹”的語言特色

■戴勇

教學作家 童年文學
———“男生吹吹”的語言特色

■戴勇

“男生吹吹”系列兒童小說、童話作品，是兒童文學作家伍劍先生蟄伏良久后的力作。三十年余年的兒童教育職業堅守，二十余年的兒童文學事業追尋，再到“男生吹吹”這部分量十足、特色鮮明、頗受好評的暢銷童書的誕生，伍劍先生踏出了一條屬于自己的兒童文學語言探索之路。

“男生吹吹”系列作品的成功，很大程度上得益于“吹吹”之父——伍劍先生對兒童語言的獨特把握。筆者試圖通過語言這把鑰匙來解讀“男生吹吹”的暢銷秘密以及給兒童文學帶來的思考。

“男生吹吹”文本在自覺不自覺的過程中，切合了當代幽默兒童文學“熱鬧派”風格，語言風趣幽默，情節生動緊湊，人物性格乖張。與此同時，文本語言極具特色，自成一家：融富有兒童情趣的兒童語言，富有現代氣息的電視、網絡語言，富有生活氣息的俗語俚語和方言于一爐，節奏感強，生動活潑，明白曉暢，深受小讀者的喜愛。

考察“男生吹吹”的文本，這種頗具匠心的語言特色十分鮮明，令人喜愛。

一、融口頭語言與書面語言于一體，幽默諧趣，將文本精準定位于“童年文學”

“男生吹吹系列”，非常精準地定位于兒童文學中的“童年文學”。童年文學的讀者對象（大約9-12歲）的閱讀能力決定了童年文學的語言既不同于幼兒文學語言的“形象而有趣、淺顯而美聽”，也不同于“少年文學”語言之灑脫與不羈。這是由不同年齡段兒童的思維特征、文學的接受水平、語言解碼能力存在著極大的差異決定的。

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

——葉圣陶

阿吹這幫臭小子，居然在班上明目張膽，膽大妄為，一意孤行地發表一個什么《男子漢宣言》。切，男子漢？惡心。古人說得好，嘴上無毛，辦事不牢。哦，哦。錯了，反對這句古人的話。姐們兒一輩子嘴上都不會長臟兮兮的毛。說宣言，阿吹這幫臭小子要和誰宣言？完全是螳臂擋車，自不量力。想和咱們姐們兒較勁，今后有你們好看的。

——伍劍“男生吹吹系列”之《女生宣言》

——那一路上古鎮木樓，二十四橋，退去多少漁火、河灣。岸邊蘆葦孤燈，湖心釣船圍網。爸爸，你正在何處，把鱖魚從水中提起？

——這一條水路走的是隋唐舊道，見的是秦磚漢瓦，隔岸又傳來吳音委婉。媽媽，你正在哪一頂石橋上，晾著印花藍布？

夜回江南，江南夜船。

——班馬《江南，有一座永不忘的小屋》

以上片段分別來自“嬰幼兒文學”“童年文學”及“少年文學”的典型文本。通過比較不難看出，童年文學的語言表達特點：口頭語言是常規表達方式——“臭小子”、“哦，哦。錯了”，“今后有你們好看的”均為典型的日常用語，同時，書面語言開始正式進入文本，口頭語言與書面語言有機結合——“明目張膽”“膽大妄為”“一意孤行”“螳臂擋車”“自不量力”等中等難度的、能被兒童理解的成語進入作品，甚至，“嘴上無毛，辦事不牢”這樣的熟語也開始被采用。

經姐們兒研究決定，《女生宣言一號文件》終于隆重推出。

一號文件很簡單，就這么幾條：

一：以理服人，不擰男生的耳朵。

二：講究衛生，讓臭小子變成香小子。

三：和男生說話，一定要板著臉。

四：當男生遇到困難時要主動幫助。

——伍劍“男生吹吹系列”之《女生宣言》

這個“宣言”亦莊亦諧：幾個典型的書面詞匯“研究”“一號文件”“宣言”

“隆重推出”穿插在輕松幽默的口頭語言中，引出一部另類的宣言書。一群典型的小學高年級女生的形象刻畫得淋漓盡致：嚴肅而又俏皮、潑辣而又善良。童年時期的這種看似矛盾卻又十分真實性格，被亦莊亦諧的語言輕松地展現出來。一方面，她們思想意識中已經培養起了較為堅定的善惡觀念，樂于助人：“講究衛生”、“主動幫助”；另一方面，她們的性別意識開始生長，在交往過程中，這一時期呈現出復雜的異性排斥期：“和男生說話，一定要板著臉”。研究表明，在10歲左右，女孩子各項體能指數略低于男孩，此外，他們處于心理學上的“勤奮對自卑感”（埃里克森）。女孩子在這一時期的自卑感特別是性別自卑感開始萌生：“以理服人，不擰男生的耳朵”。

作家在此不用議論，不做說明，僅用語言上的矛盾的張力，用語言描寫代替心理描寫，就事半功倍地實現了塑造人物形象的效果，刻畫出這一時期孩子們的“矛盾性格”；用符合兒童心理的語言，把這群孩子寫活了，十分真實可信。

我們試著把這些書面詞匯換成同義的口頭語試試：

姐們兒想了想，說出了幾條要求。

要求很簡單，就這么幾條：

一：以理服人，不擰男生的耳朵。

二：講究衛生，讓臭小子變成香小子。

三：和男生說話，一定要板著臉。

四：當男生遇到困難時要主動幫助。

兩相對比，高下立分。

上面提到，這一時期的兒童因矛盾性格而喜歡裝大人、好學成人腔，于是他們順理成章地厭惡娃娃腔——

……（美老媽）走起路來還一搖三擺，說話就像隔壁阿姨三歲的小寶寶的味道，“我好怕怕哦！”“吃飯飯了嗎？”

惡心！嘔吐！這是人說話嗎?是小貓咪叫。“喵喵、喵。”

阿吹問美老媽，“我們家里什么時候養了一只貓？”

“好怕怕”“吃飯飯”都是典型的嬰幼兒語言，進入童年后，兒童非常在意別人對自己的認同感，對于他們看起來“幼稚”的東西欲拋之而后快：“惡心！嘔吐！這是人說話嗎?”

兒童文學三個層次（嬰幼兒文學、童年文學、少年文學）目前的現狀仍然是兩頭重中間輕，童年文學的“欠發達”依然中國兒童文學走向集體崛起的瓶頸。與這種情況形成鮮明對照的是兒童文學理論界的普遍論斷：童年文學是兒童文學的主體部分。著名的兒童文學理論家王泉根就給出了頗具說服力的理由：

第一，與中學生相比，應試教學的壓力對他們還不大，他們還有大量的課余時間可以自由閱讀；第二，當今中小學語文教學改革與“新課標”的實施，要求小學生要有數百萬字的課外閱讀量，由此暢開了兒童文學直接進入校園的管道；第三，小學生比之幼兒園小朋友，他們已經長大，可以自己選擇、自己購買自己喜歡的圖書；第四，更重要的是，小學生年齡段的孩子正處于長知識、長身體的黃金時期，是記憶力最強、想像力最豐富、求知欲最旺盛、精力最充沛的時期，是人生“多夢的時期”。

他甚至高呼：童年文學應當居于整個少兒文學創作與出版的核心地位！

“男生吹吹”定位于童年文學，把讀者群鎖定在小學生群體，體現了作者對于兒童文學事業的戰略眼光。同時，這也是這位有著三十余年小學教師職業經歷的作家的必然選擇。兒童教師職業與兒童文學事業的結合，“天天和學生接觸，他們的哭、笑，喜、怒，我閉著眼睛都會清晰地出現在我眼前。”（伍劍先生語）避免了當下兒童文學作“童年回憶式”創作的局促，也是避免作品落入“遠離兒童寫兒童”“想象力有余而生活底色不足”的窠臼。

二、萃取富有現代氣息的電視、網絡語言，關注“當下”

童年期是成長的重要轉折期，他們的求知欲在增強，甚至“醉心于那種對他們距離很遠的東西”。電視媒體、網絡媒體剛好能滿足他們的這種心理。在男生吹吹系列中，《當明星的小姨媽》更是大面積選取貼近兒童的素材。

阿吹覺得更有趣事情是，外婆在哭的時候還能唱歌。阿吹敢斷定外婆年輕的時候一定是個未被星探公司發現的歌星，不然不會哭唱得這樣有水準。

——“男生吹吹系列”之《當明星的小姨媽》

博客，就是撥了你的殼，讓你光亮亮地呆在上面。

——“吹吹語錄”

夸張！阿吹對好萊塢的電影明星，如數家珍，什么施瓦辛格，羅伯特，湯姆漢斯，還有女明星，黛米摩爾，薇諾娜寶貝……阿吹是張口就能說一串，就是沒有聽說過叫小姨媽的。

等等，美老媽說，小姨媽就是薇諾娜寶貝。

——“男生吹吹系列”之《當明星的小姨媽》

“星探公司”“博客”“好萊塢”“薇諾娜寶貝”等極富現代媒體氣息的語言，很容易被兒童接受。這與他們追求新鮮感的性格特點十分吻合。“博客，就是撥了你的殼，讓你光亮亮地呆在上面”更是把小孩的網絡語言與兒童喜歡的“魔鬼辭典”式語言結合在一起，刻畫出阿吹喜歡吹侃、油腔滑調的性格。

提到電視媒體和互聯網，人們不禁想起尼爾·波茲曼曾憂心忡忡的結論：印刷時代導致人們“發明”了童年，電視媒體和互聯網的興起，很可能將使童年消逝。單純的技術分析得出的結論，往往要受到其他現實因素的制約。隨著家庭意識的增強、學校制度的完善、法制和社會規則的健全，現代傳媒與“童年消逝”之間的關系似乎并沒有波茲曼所形容的那般緊張。

兒童對電視、互聯網的接觸，也應該是先有允許再有引導。讓少年兒童積極面對新生事物，是老師、家長的責任。兒童對生動活潑的電視、網絡語言的喜愛，符合他們的思維方式和心里特征。

電視、網絡語言的出現，是語言發展的新情況。語言系統中，處于上位的語法體系、語匯規則是相對穩定的，處于下位的“言語”（如詞匯）是不斷發展，較為自由的。因此，我們大可不必擔心電視、網絡語言對現實語言的沖擊與威脅。作為語言符號的一種，網絡語言的“所指”往往溢出傳統語言的范疇。例如“牛”“雷人”“暈”“切”“耶”，等等詞匯他們并不能改變漢語語法的基本體系，相反，它們以其簡單明了、形象生動的優點，已經被人們廣泛運用。這應當是一種積極的語言現象。當然，那些網絡粗話、臟話乃至廢話，毫無疑問是不足取的。

“男生吹吹”在“取其精華、去其糟粕”的前提下，大量運用富有生命力的電視、網絡語言，貼近當下兒童生活實際，深受小讀者的喜愛。

三、富有傳統、民族氣息的俗語俚語、地方方言，體現了文學的生活本源

文學離不開生活，文學語言離不開生活。“男生吹吹”中對于生活語言的運用，也是一大亮點。

書房本來是、應該是、一定是為阿吹準備的，因為，家里只有阿吹在讀書，只有讀書的人才需要書房。可是，自從家里買了電腦，書房就被老爸阿呆和美老媽霸占。這真是吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。

——“男生吹吹系列”之《美老媽》

切，什么談話，說得好聽。受批判，吃訓湯面，罰面壁。慘不忍睹。

——“男生吹吹系列”之《女生宣言》

胖嘟嘟最怕“黎明前的黑暗了，”在凝重的空氣里，她開始喘粗氣，是那種像火車拉風箱似的喘氣。“喂，我們不能讓阿吹一個人唱花臉，全班背黑鍋吧！”胖嘟嘟小聲對美女妖妖說。

——“男生吹吹系列”之《女生宣言》

其實，阿吹最怕挨揍，但他還是要鴨子死了嘴殼子硬，因為他在自己的家門口，照老媽的話說，就是搬著門框子狠。

——“男生吹吹系列”之《女生宣言》

“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”本是一句傳統的繞口令，放在文中，故意曲解活用。這種看似牽強卻童趣十足的語言，體現阿吹喜歡饒舌，卻又經常搞不清這個說法的本意的鮮活特點。畢竟阿吹還是個小學生呢！“吃訓湯面”是生動的俚語，望文生義的話，吃訓湯面是吃一種面條，實際上是指挨批評的意思；“一個人唱花臉，全班背黑鍋”，活用俗語，貼近生活；“鴨子死了嘴殼子硬”、“搬著門框子狠”，雖是武漢方言，但稍一聯想就能明了，前者是指嘴硬的意思，后者是指（在家里）仗勢欺人，……這些俗語俚語和地方方言的靈活運用，詼諧生動，使文章增色不少。濃濃的生活本色，在這些鮮活的語句中不經意地流露出來，同時，營造出一種強烈的“現場感”。

還兒童文學以生活本色，是“男生吹吹”的重要收獲。男生吹吹中的這些富有生活特色的語言，讓人不禁聯想起同為武漢籍作家的方方、池莉等人的作品的富有地域特色的語言。這些有著共同的地域生活經歷的作家，在作品中體現的語言的親近性，是否有深層次的聯系？這有待于更深入、更廣泛的文本分析。可以肯定，伍劍先生在“男生吹吹”這部作品中下意識地加入了自己對生活語言、地域方言的探索，這種探索正是構成“阿吹”這個立體形象重要組成部分，這也是“男生吹吹”文本在兒童文學領域識別度非常高的一個重要原因。

責任編輯 向保秀