基于實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面具有不可替代的作用。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，必須’構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校，實(shí)踐教學(xué)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新型人才

一、實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用

長期以來在傳統(tǒng)觀念和辦學(xué)條件的影響下，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，不同程度地存在輕視實(shí)踐教學(xué)的傾向，表現(xiàn)在壓縮實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)容易通過等，認(rèn)為只要學(xué)生在校期間將基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握扎實(shí)了，實(shí)踐能力的培養(yǎng)將來在工作中也可完成，忽視了學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和基本實(shí)踐能力的重要性。在教育內(nèi)容上往往只重視書本知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)創(chuàng)造潛力的開發(fā)；在教育目標(biāo)上重視培養(yǎng)能“適應(yīng)”社會(huì)的人，而忽視培養(yǎng)能“改造”社會(huì)的人。教師在課堂上所傳授的知識(shí)在學(xué)生頭腦中往往還只是一種精神，必須經(jīng)過“釀造過程”才能轉(zhuǎn)化成物質(zhì)。從某種意義上講，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)正是起到了“釀造過程”的作用，起到了將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的作用。這并不是說要弱化理論教學(xué)，而是根據(jù)目前的實(shí)際情況，更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相互相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。就我國目前的國情而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要一批能將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的人才，而這批人才不僅要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明：實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力上起著十分重要和不可替代的作用。我們應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高認(rèn)識(shí)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓。只有正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)所起的作用，充分肯定實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)工作中的重要地位，才能提高創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二，高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1，實(shí)踐教學(xué)體系不完善，缺乏學(xué)校特色。我國高校的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比例一直偏低，是一條短腿，盡管近些年各高校都有所加強(qiáng)，但與西方國家的大學(xué)相比，仍然嚴(yán)重不足。我國大學(xué)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃性、嚴(yán)肅性、嚴(yán)格性遠(yuǎn)不如理論教學(xué)，很多高校的實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的體系，尤其是缺乏系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的目標(biāo)體系和科學(xué)的考核體系，實(shí)踐教學(xué)常常是作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，很難考慮到根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練；考核常常流于形式，沒有真正檢測(cè)到學(xué)生實(shí)踐能力的增長水平。有些高校雖然構(gòu)建了完整的體系，但缺乏自己學(xué)校的特色，在目標(biāo)定位、內(nèi)容、措施等方面與其它學(xué)校雷同較多，并沒有與學(xué)校的辦學(xué)定位、特點(diǎn)聯(lián)系起來，導(dǎo)致人才沒有特色，在就業(yè)時(shí)缺乏競爭力。

2，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)形式多于實(shí)質(zhì)，虛大于實(shí)，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。為了迎合國家對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，許多高校在建立社會(huì)實(shí)踐基地上下足了功夫，一個(gè)時(shí)期以來，在地方上建立的高校實(shí)踐基地像雨后春筍般成長起來，廠(企)校談判，簽字、掛牌轟轟烈烈熱熱鬧鬧，但形式大于實(shí)質(zhì)。

3，實(shí)踐環(huán)節(jié)不嚴(yán)，管理施教均不到位。實(shí)習(xí)成為走過場，畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，這些狀況一方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，更重要的是與學(xué)校的教育和管理不到位有關(guān)。就拿畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為例，相當(dāng)多的學(xué)校管理部門和指導(dǎo)教師對(duì)這一重要環(huán)節(jié)并沒有給予足夠的重視。《畢業(yè)設(shè)計(jì)》題目涉及的知識(shí)點(diǎn)范圍狹窄、單一，無法使學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到鍛煉。從畢業(yè)實(shí)習(xí)來看，有的院校采取學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的做法，若學(xué)校對(duì)離校實(shí)習(xí)的學(xué)生不加以必要監(jiān)督和管理，必然會(huì)影響到畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，所以說，組織管理跟不上，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量就難以保證。

4，師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。當(dāng)前，高校師資隊(duì)伍存在的主要問題是“雙師型”教師隊(duì)伍尚未形成，不少教師實(shí)踐能力缺乏。這種狀況勢(shì)必影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)的措施

1，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。根據(jù)創(chuàng)新型人才的需要，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。第一，必須樹立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的教育理念，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依托，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新教育與社會(huì)實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成一個(gè)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，相對(duì)獨(dú)立和完整的實(shí)踐教學(xué)體系。為突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)相應(yīng)提高，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)置，將課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等大的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)集中完成，這樣有利于學(xué)生暫時(shí)拋開其他理論課程，而專心于手上的實(shí)踐性工作，便于學(xué)生思考創(chuàng)新。第二，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新與實(shí)踐，在開展實(shí)踐創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，組織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題研究和探索，使學(xué)生了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)踐創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。第三，打破各個(gè)院系條塊分割的實(shí)踐教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)科大類整合和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置，使所有可利用的實(shí)踐教學(xué)資源形成統(tǒng)一整體，面對(duì)不同專業(yè)不同要求的學(xué)生，在相互合作的過程中，促進(jìn)專業(yè)聯(lián)合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。學(xué)校要依據(jù)所設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要，加大資金投入的力度，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的新模式。盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。注意資源的優(yōu)化配置和共享，防止各專業(yè)自成體系。地處一個(gè)城市的同類學(xué)校也可共建實(shí)踐教學(xué)基地，還可開展職業(yè)培訓(xùn)的有償服務(wù)。此外，還要重視校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。按照互惠互利的原則，盡可能爭取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，改變以往企業(yè)被動(dòng)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的局面，使學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境中得到鍛煉，使校外實(shí)踐教學(xué)基地能真正收到實(shí)效。

3，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。確保實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量，健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，保證實(shí)踐教學(xué)工作有章可循，是高校務(wù)必重視的工作之一。第一，做好計(jì)劃管理。每年初，各教學(xué)單位必須做出本年度實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)職能管理部門審核后，再做出學(xué)期實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，寫出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問題，不斷改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。第二，強(qiáng)化過程管理，嚴(yán)格檢查制度。采取職能管理部門重點(diǎn)檢查和督導(dǎo)成員經(jīng)常性檢查相結(jié)合的方法，對(duì)大多數(shù)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行檢查。檢查內(nèi)容包括學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)組織安排與管理、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教師指導(dǎo)情況、學(xué)生實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，教師的批改、學(xué)生成績?cè)u(píng)定、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)總結(jié)等。第三，狠抓質(zhì)量管理，建立和完善必要的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。建立合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估機(jī)制，就是將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等對(duì)待，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)踐教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，全面、真實(shí)、合理地評(píng)估實(shí)踐教學(xué)成效；良好的激勵(lì)機(jī)制，可促使教師創(chuàng)造性地開展實(shí)踐教學(xué)工作，使學(xué)生的個(gè)性、特長、潛能在實(shí)踐中得到充分發(fā)揮。

4，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的主體，教師參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力的高低直接關(guān)系著學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的質(zhì)量。針對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍存在的問題，要做好以下幾項(xiàng)工作：一是對(duì)剛走上講臺(tái)的年輕教師進(jìn)行教師職業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，以使他們樹立職業(yè)觀念，具備職業(yè)技能。二是為教師提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。讓教師不斷地更新知識(shí)、了解和吸收最新科研成果，這樣，不僅教師個(gè)人受益、學(xué)生受益，學(xué)校更受益。三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進(jìn)行科研和社會(huì)調(diào)查研究提供機(jī)會(huì)。四是聘請(qǐng)知名高校實(shí)踐能力強(qiáng)、理論水平高的教授作兼職教授，定期對(duì)教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實(shí)踐教學(xué)水平和理論水平。五是聘請(qǐng)公司、企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的專家與青年教師共同擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐指導(dǎo)教師，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)是樹立學(xué)生實(shí)踐觀念，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)的重要組成部分。在我國高等教育大發(fā)展和國內(nèi)外社會(huì)競爭日趨激烈的新形勢(shì)下，高等院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，就必須高度重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。只有這樣，才能使培養(yǎng)出來的人才具有競爭優(yōu)勢(shì)，使高校實(shí)踐教學(xué)躍上一個(gè)新的臺(tái)階。