培養工科學生實踐能力的有效措施

摘要：培養學生的實踐能力是實施素質教育的重點之一。文章分析了培養工科學生實踐能力的重要性，提出了培養和提高學生實踐能力的有效措施。

關鍵詞：工科學生，實踐能力；培養方法

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家發達的不竭動力。良好的實踐能力是創造性活動的基礎，實踐是對學生進行創新能力培養的最好途徑。具備較強的實踐能力也是各企事業用人單位對每位大學生的基本要求，“眼高手低”的理論家不受青睞。

培養和提高工科學生實踐能力的有效措施為：

1，建立一支強有力的實踐教學指導教師隊伍

學校應本著培養、引進、提高相結合的原則，一方面，在現有師資力量的基礎上引進一批具有中高級職稱、具有豐富實踐經驗的人才充實隊伍；另一方面，要通過有計劃地安排沒有工廠企業經歷的中青年教師深入工廠企業接受實踐鍛煉、參與工程項目開發等多種形式，培養更多的中青年“雙師型”人才。同時，聘請富有工程實踐經驗的校外高級技術人員擔任兼職教師，指導學生實踐，加強旨在提高實踐能力、工程能力和科研能力的訓練和培訓，也能為提高實踐教學質量提供師資保障。

2，課堂教學要理論緊密聯系實際

教師應深入鉆研教材，找到理論與實踐的結合點，在教學過程中盡量結合實物、實例進行直觀教學。如，進行課堂演示或仿真實驗、進行實物或圖片展示、播放產品生產錄像或帶領學生去產品生產現場進行講解學習等，都能加深學生對理論的認知，為提高學生的實踐能力做好知識儲備。例如講解液壓泵的工作原理，利用圖片、模型或較小的實物不能全面地呈現其立體結構和動態的工作過程，那么，教師可以通過二維或三維的清晰動畫慢慢地進行演示，泵的結構及工作原理就不再抽象和晦澀難懂了，這不僅能提高學生的學習興趣，而且還會收到很好的實踐教學效果。

3，通過構建系統化的實踐能力培養體系來提高學生的實踐能力

學校應優化教學資源，構建起一套從實驗、課程設計、金工實習、認識實習、生產實習、工程素質培訓、職業技能培訓(數控編程與操作、職業技能鑒定等)到畢業設計的系統化的實踐能力培養體系。在這一完整的理論與實踐教學體系中，應大幅度地提升實踐教學環節的學分，強化實踐環節和創新素質培養環節，使學生在大學四年中得到不間斷的系統實踐訓練。就機械專業而言，學校應為學生開設力學與材料模塊、機械創新模塊、液壓傳動模塊、電控模塊、機電綜合模塊、車輛特色模塊等基礎性、綜合性、設計性實驗；創造一個集機、電、液、控于一體的機械工程實踐教學環境，在進行傳統的基本操作技能訓練的同時，對典型機構、機器進行拆裝訓練，增加先進技術技能訓練，補充創新制作。此外，改革實踐考核制度，建立校企聯合實踐基地等，也是提高工科大學生實踐能力的有效途徑。

(1)開設綜合性、設計性實驗培養學生實踐能力

傳統的實驗教學往往是“我講你聽，我說你做”的模式。有些實驗只須嚴格按教師提供的步驟進行就可順利完成，太簡單化、機械化，學生形象地稱之為“傻瓜操作”。而綜合設計性實驗教學模式應在開放與實驗有關的閱讀材料、原料、實驗設備等情況下，在學生具備必要的相應基礎理論和基本技能以后進行，實驗教師只給出實驗的目的要求，其它均由實驗小組的學生合作完成。像材料的熱處理這一綜合實驗，學生需要了解熱處理設備、熱處理工藝、材料的組織性能之間的關系等貫穿工程材料學的主要知識，學生不僅要翻閱過去所學的知識，還需要查閱新的資料，更重要的是他們需要利用所學知識解決實驗中遇到的實際問題。通過閱讀大量的參考資料，學生自己或與小組成員一起制定應該用到哪些實驗設備、采用怎樣的實驗步驟才能達到實驗的目的要求，甚至對實驗的注意事項也要預先考慮到。指導教師在整個試驗過程中退居二線，只起到答疑作用。這種教學方法能突出以學生為主體，教師為主導的思想，著眼于調動學生主動學習、主動思考的積極性，能有效地提高學生的實踐能力。

(2)建立以綜合性、實踐性、創新性為特點的工程訓練中心

工程訓練是最重要的實踐教學環節，學生通過獨立操作，在訓練過程中可以有機地將基本工藝理論、基本工藝知識和基本工藝實踐結合起來，能夠提高學生工藝實踐技能的能力。

隨著科學技術的突飛猛進和設計方法的日新月異，在精選傳統工種車、銑、刨、磨、鉗、鍛壓、焊接、鑄造、熱處理等進行基本技能的學習、實踐和訓練的同時，要想提高學生的工程實踐能力和創新意識，必須加強和提高學生在現代制造技術和特種加工方面的理論學習與實踐。其中，現代制造技術主要包括數控車、數控銑、加工中心、CAD／CAM等先進制造技術，特種加工主要有電火花線切割、電腐蝕等加工方法。學校應加大投資力度，為提高學生的工程實踐能力和創新能力創造條件。

教師還應該結合具體工程訓練內容給學生出一些具有一定難度的思考題，目的在于引導學生進行現場觀察，啟發其獨立思考，培養其分析問題、解決問題的能力。為了解答出這些思考題，學生不但要閱讀教材，更要到現場查閱資料和技術文件，請教實習指導教師，這樣就能夠初步培養學生在實際工作中解決問題的能力。

教師還應該在完成基本訓練任務后，讓學生進行創新制作的訓練。要培養學生的工程實踐能力和創新意識，就必須盡量豐富工程訓練中心的教學內容，開闊學生的工程視野；只有見得多、學得多、想得多、做得多，才能具備創新的思維，工程實踐能力才能提高。

(3)嚴格實踐教學考核，保證實踐教學質量

學校應在大幅提高實習(包括金工實習、認識實習、生產實習)、實驗學分的同時，改革實習、實驗的考核辦法。過去學生的實習、實驗成績的優劣主要依據是學生的實習總結和實驗報告，這種評價方式不僅使得這些材料抄襲較嚴重，也使學生對待實習、實驗的態度不夠認真，影響了實踐效果。采用考勤成績、實際操作水平獲得的成績或按學生自己制作的工件質量獲得的成績，與實習期間記錄工作日志所獲得的成績以及口試或筆試成績相結合的形式進行綜合成績評定，這樣既能提高學生的自覺性及重視程度，又有利于實踐能力的提高。

還要嚴把課程設計、畢業設計關。選題時要求結合實際應用情況，最好以來自生產、工程一線的實際問題為題目，力求有益于學生綜合運用所學理論知識和技能，使學生受到較全面的鍛煉。成績評定從學生的選題、提供成果的工作量、難度、水平和創新性、答辯情況等定量地進行嚴格考核，以確保實踐教學質量。

(4)建立校企雙贏的實習基地

建立校企雙贏的實習基地有利于校企資源相結合，充分進行資源共享：企業為學生提供實踐場所、就業機會；學校參與企業產品開發、技術服務、員工培訓；企業還能根據自己的需要為學校制訂人才培養計劃提供反饋意見，加速具有較高實踐能力、創新能力的人才培養。另外，學生的設計課題從企業中來，又服務于企業，質量認可也在企業，這樣有利于企業、學生的雙向選擇，縮短學生適應工作的時間。

總之，實踐是對學生進行素質教育的最好途徑。實踐是創新的重要源泉。提高實踐教學隊伍的水平，課堂教學緊密聯系實際，開設綜合性、設計性實驗，搞好工程訓練和創新訓練以及嚴格規范實踐能力的考核制度、建立校企雙贏的實習基地等都是培養學生實踐能力的有效方法。