獨立學院專職班主任“四導結合”工作方法探析

摘要：獨立學院學生具有其自身的特點。因此，獨立學院應實行專職班主任制度，對學生要進行思想引導、學習指導、心理疏導；對教師要進行教學督導。通過“四導結合”，才能全面做好獨立學院的學生工作，促進學生的成人成才。

關鍵詞：獨立學院，班主任；“四導結合”工作方法

獨立學院是高等教育改革的產物，是專指由普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。它的出現為經濟與教育發達地區的學生提供了更多接受高等教育的機會。以江蘇為例，學生均是從本科第三批招生，與本一、本二學生有30—50分的分差，也就是因為這幾十分的分差，使獨立學院學生群體有了它獨有的特點，如：學生的思想比較活躍，對新生事物的關注比較多；學生的學習自覺性不夠，對學習的熱情不能始終如一；學生的生活自理能力較差，安全意識薄弱；學生的心理較為脆弱，普遍具有一些自卑感，等等。

因此，要做好獨立學院的學生工作，如果照搬公辦學院的方法顯然是不太理想的。一般情況下，公辦學院輔導員負責整體學生工作，專業課教師兼任班主任工作，對于這種模式顯然不能細致入微地做好獨立學院的學生工作，因為獨立學院學生的特點決定了獨立學院學生工作的復雜性和艱巨性。筆者認為，獨立學院應實行專職班主任制度，對學生要進行思想引導、學習指導、心理疏導，對教學進行督導，通過“四導結合”，才能全面做好獨立學院的學生工作，促進學生的成人成才。

一、思想引導，為大學生發展指明方向

首先，要通過開展主題團日活動及團組織生活，給學生進行入黨的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”思想與建設中國特色社會主義相結合，讓學生在感受中國發生翻天覆地變化的同時，增強他們的民族自豪感及國家榮譽感。讓他們懂得，這些成績的取得，關鍵是有中國共產黨的正確領導，有偉大理論的正確指引，有千千萬萬仁人志士的團結與奉獻。在思想上引導大學生積極向黨組織靠攏，為黨工作，為共產主義事業不懈奮斗。

其次，要通過典型事例、優秀人物的學習，幫助他們正確認識人生價值，樹立正確的價值觀，使學生更直觀、更深刻地認識到奉獻社會，幫助他人，把實現自己的理想與國家的發展目標緊密結合才是自己最正確的價值取向，才能實現自己的人生價值。班主任可通過播放優秀人物的影片來引導學生，如“感動中國”十大人物的事跡、優秀共產黨員的事跡；可通過講座來發掘身邊的先進典型，如優秀校友講座、高年級優秀學生經驗介紹等；也可通過參觀偉人紀念館讓學生深受感動，如參觀周恩來紀念館、陶行之紀念館等。

最后，要明確思想引導是一個長期反復的過程，要逐步深入地開展思想工作。正如思想政治工作的長期性與反復性一樣，班主任的思想引導也是一個長期反復的過程。班主任在了解學生整體情況的基礎上，要對每一個學生的特點進行深入了解，同時，要針對大學四年的不同階段進行合理設計與安排。對于剛入學的大學生，要引導他們正確認識大學生活、學習任務及奮斗目標；對于二三年級的學生，要引導他們樹立正確的學習目的、人生目標，培養他們樹立終生學習的理念，同時，進行職業生涯的規劃；對于四年級的學生，要引導他們對自己合理定位，擺正心態，謀求發展策略。

二、學習指導，為大學生發展奠定基礎

獨立學院學生的學習是一個學院生存與發展的生命線，如何有效地增強學生的學習熱情，提高學生的學習成績，是學院教學與學生工作要思考的頭等大事。在公辦的學院，學生在本科第一或第二批次招生，學生學習基礎較好，學習自覺性較高，學院師資隊伍較為穩定與成熟，學生在學習過程中能夠互相借鑒與學習，較易形成一種良好的學風。因此，在傳統的公辦大學，輔導員與班主任參與到學生學習指導方面的工作較少，甚至有些人認為學生的學習指導是教學方面的工作，不是學生工作的主要方面，班主任輔導員無需過多介入，基于這些因素，有這樣的想法也具有一定的合理性。

但是，對于獨立學院而言，由于學生的特點不同于一般的大學生，加之師資隊伍的不穩定，學生的學習指導是班主任工作中最重要的方面之一，這也是進行學生管理及其他工作的基礎。因此，獨立學院的班主任需從以下幾個方面進行學習指導。首先，要指導學生樹立終身學習的理念。當今世界，科技發展日新月異，知識、信息的更新和增長空前快速，我們已經進入了終身學習的時代。班主任要通過班會、講座、談話及活動等方式幫助學生樹立終身學習的理念。其次，要指導學生養成正確的學習方法。正確的學習方法對提高學習效率和學習效果起著至關重要的作用，班主任不一定能在學業上對學生進行全面深入的指導，但是班主任可以在學生學習方法的養成上做一定工作。班主任可針對不同專業學生的學習方法提出指導性意見，供全體學生學習參考。同時，可組織學習優秀的高年級學生到班上開展學習交流活動，用典型的事例來指導學生探索適合自身學習與發展的科學方法。再次，要指導學生樹立自主學習的理念。大學階段乃至以后走上社會，大量的自學時間、自由的學習空間，營造了自主學習的濃厚氛圍，也對自主學習提出了必然要求。班主任要指導學生明確學習目的，自覺適應專業要求與社會需要，積極主動地掌握相關知識、技能和方法，使自己真正成為學習的主人。最后，指導學生養成嚴謹踏實的學風。古人云：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”由此可見，學習需要發奮努力、腳踏實地，才能真正有所收獲，這是先進的理念、正確的方法最終得以實現的有力保證。

三、心理疏導，為大學生發展增加動力

獨立學院的學生思維活躍，情感豐富，求勝欲較強。大部分學生因高考失利而進入獨立學院，他們渴望在各方面證明自己的能力，來獲得他人對自己的尊重，從而重拾信心。與此同時，他們又存在許多矛盾的心理，如自信與自卑共存，渴望成功與缺乏恒心共存，自我意識強而集體觀念差共存，等等。當隊上方面或者其它方面發生矛盾時，學生的心理會出現各種微妙的變化，由此帶來痛苦、壓抑、抑郁等心理癥狀，這種心理特點如果不能及時排除，將會對自身的學習、工作和生活造成極大的影響，嚴重的可能會出現心理疾病。因此，需要班主任經常對學生進行心理疏導，幫助他們排除心理陰影，重新應對挑戰。

班主任所實施的心理疏導主要是從思想政治工作的角度來進行的，它體現的是科學發展和以人為本的精神理念，是人性化的一種具體表現，是滿足人類個體心理需求與精神需求的一種科學做法。這對班主任提出了更高的要求，具體來說，班主任在心理疏導工作方面應該具備以下五項品質：良好的自我意識、具有安全感、善于轉移情景、思維的敏捷性與靈活性、充沛的精力；還需要良好的專業技能；較強的溝通能力、分析問題的能力，具備心理學、心理咨詢相關知識理論和較系統的文化知識等。

四、教學督導，為大學生發展保駕護航

由于獨立學院辦學起步遲，辦學時間短，至今只有10年左右的時間，因此，這種學院的師資一般來說，1／3是自己的師資，1／3是母體學校的師資，另外1／3是外聘的師資。如何把這三部分師資融合為一個整體，成為自己的教學隊伍，這是影響每個獨立學院教學質量的核心問題。對自建師資隊伍的培訓與檢查，對外來師資的監督與優化是必不可少的內容，但要做到對每個教師做到檢查與記錄是要耗費大量時間與精力的，更何況獨立學院的體制是不可能有太多的編制成為教學督導員。

同時，獨立學院學生工作的核心是學風建設，學風建設的重要內容之一是學生的課堂學習，要了解學生的課堂學習情況，班主任必須親臨課堂聽課。因此，獨立學院的班主任應該承擔起教學督導的職責，在監督學生課堂學習的同時，對教學進行監督，及時對教師上課情況進行反饋，如果是學院自己的教師在教學中存在問題，學院教務部門可及時加強批評教育，如果是外聘師資出現問題，可及時進行調整和優化，這將會極大地優化教學質量，從根源上加強學風建設。同時，班主任如果經常深入課堂聽課，對學生來說是最有效的監督和促進，這將極大地提高課堂的秩序及教學質量。教學督導是學生工作與教學工作緊密結合的有效途徑，是符合獨立學院發展的有效措施，也是班主任進行學風建設的必經之路，這必將會為大學生的學習創造一個良好的氛圍。