對(duì)研究生課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

摘要：課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要組成部分，其質(zhì)量直接決定著研究生教育的質(zhì)量和水平，針對(duì)現(xiàn)階段研究生課程教學(xué)中所存在的問(wèn)題，探討了進(jìn)一步提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：研究生；課程教學(xué)；培養(yǎng)質(zhì)量

課程教學(xué)階段是整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是對(duì)研究生進(jìn)行相關(guān)理論和科研方面的課程教學(xué)，為后期的課題研究、學(xué)位論文打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接決定著研究生教育的質(zhì)量和水平。現(xiàn)階段，研究生課程體系、教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。如何優(yōu)化研究生課程體系，加強(qiáng)研究生課程管理和改進(jìn)課程教學(xué)方法，提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)務(wù)之急。為此，筆者結(jié)合在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前研究生課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和可行的解決方法進(jìn)行了探討。

一、現(xiàn)階段研究生課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1，課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容陳舊。在研究生課程體系建設(shè)方面，由于管理機(jī)制不夠健全，使得各院所在開(kāi)設(shè)研究生課程時(shí)單純考慮本單位、本學(xué)科專業(yè)需求，導(dǎo)致研究生課程的開(kāi)設(shè)大量冗余，課程數(shù)量多，內(nèi)容重復(fù)、交叉現(xiàn)象嚴(yán)重，致使教學(xué)資源嚴(yán)重浪費(fèi)。此外，研究生課程體系難以反映本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，課程內(nèi)容并沒(méi)有經(jīng)過(guò)較為嚴(yán)密的權(quán)威性的論證，帶有較大的隨意性，甚至出現(xiàn)“因人設(shè)課”的現(xiàn)象。一些已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過(guò)的課程也被納入研究生的課程，而且內(nèi)容重復(fù)較多，不注意拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2，課堂紀(jì)律散漫。我國(guó)現(xiàn)有的研究生課程模式，一般是碩士研究生課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，博士研究生為半年。課程學(xué)習(xí)階段，為了使學(xué)生能順利完成課程學(xué)習(xí)，有些導(dǎo)師并不要求學(xué)生在此期間進(jìn)入課題組，這本是為了使學(xué)生能有較多的時(shí)間掌握好本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，然而，由于缺少了導(dǎo)師的監(jiān)管，許多學(xué)生往往出現(xiàn)曠課、逃課的現(xiàn)象。有時(shí)甚至出現(xiàn)未參加課程學(xué)習(xí)，直接參加課程考試的現(xiàn)象。我們?cè)痛爽F(xiàn)象對(duì)研究生進(jìn)行了一次調(diào)查，結(jié)果顯示90％的學(xué)生有曠課現(xiàn)象，3O％的學(xué)生曠課學(xué)時(shí)超過(guò)總學(xué)時(shí)的1／3。

3，教師授課缺乏積極性，隨意性較大。在目前的研究生授課過(guò)程中，普遍存在授課教師積極性不高，隨意性較大的現(xiàn)象。一方面原因是擴(kuò)招后院系教學(xué)壓力劇增，教師人數(shù)相對(duì)不足，教師無(wú)力抽出更多時(shí)間和精力準(zhǔn)備研究生課程。另一方面，在高校，教師的學(xué)術(shù)地位和待遇都和科研成果掛鉤，教師“重科研、輕教學(xué)”的傾向比較嚴(yán)重，導(dǎo)致對(duì)研究生課程教學(xué)松懈，授課內(nèi)容與本科生沒(méi)有太大的區(qū)別，而且調(diào)課、停課現(xiàn)象多，課程考試不嚴(yán)格。這種應(yīng)付的消極態(tài)度極大地影響了課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4，教學(xué)管理不夠規(guī)范，教學(xué)效果不理想。在我校目前開(kāi)出的研究生課程中，許多課程的選課人數(shù)達(dá)到了100-200人，由于選課人數(shù)多，且研究生都是不同院系、不同專業(yè)的，管理起來(lái)難度較大，上課紀(jì)律較差，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。此外，為了不影響各專業(yè)教師正常的本科教學(xué)工作，一些研究生課程被安排在課余時(shí)間授課，教學(xué)管理部門對(duì)研究生課程教學(xué)情況的檢查監(jiān)督也不像本科課程教學(xué)那樣嚴(yán)格，致使教師授課沒(méi)有壓力，授課質(zhì)量下降。

二、對(duì)提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量的建議

1，設(shè)置合理的課程體系，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，梳理課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)課程數(shù)量，建立一套科學(xué)合理的研究生課程體系顯得尤為重要。要嚴(yán)格控制新開(kāi)課程審評(píng)程序，避免個(gè)別為人開(kāi)課，為教學(xué)時(shí)數(shù)而開(kāi)課的現(xiàn)象。研究生的教育與本科階段有很大的不同，課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)一定的難度與寬度，廣泛開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程和綜合課程，以利于研究生拓寬視野，更好地從事科學(xué)研究。研究生課程內(nèi)容的選擇十分重要，既要反映當(dāng)前的創(chuàng)新成果，又要滿足研究生發(fā)展的需要，要根據(jù)研究生的特點(diǎn)合理選擇教材，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，任課教師一定要把握本學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)地不斷地將學(xué)科前沿的內(nèi)容和最新的技術(shù)、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方法引入教學(xué)中，把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)科前沿。

2，加強(qiáng)研究生課程師資隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)設(shè)高水平、高質(zhì)量的研究生課程，師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。從目前研究生教育的發(fā)展來(lái)看，教師必須具有碩士研究生的學(xué)歷，應(yīng)具有其所在學(xué)科深厚的理論基礎(chǔ)和與本學(xué)科交叉的廣博的知識(shí)，并具有及時(shí)了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，善于接受新知識(shí)、新方法的能力。教師除具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)有端正的教學(xué)態(tài)度和高度的責(zé)任心。為減少調(diào)停課現(xiàn)象，要做到一門課程能夠有多名教師具備授課能力，授課教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，做到一專多能。

3，改革研究生課程教學(xué)方法。研究生教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，因此給研究生上課的時(shí)候，不能采用傳統(tǒng)的填鴨式方法。應(yīng)建立以研究生為主體的教學(xué)方式，重視和促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和自覺(jué)性，可采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學(xué)方法，由教師先給出討論題目，研究生在課前查閱資料，在課堂上根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行討論、提問(wèn)、發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課程教學(xué)過(guò)程中，從而使學(xué)生在有壓力的情況下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種方法不僅能夠鍛煉研究生查閱文獻(xiàn)的能力，而且也能夠培養(yǎng)其獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4，加強(qiáng)課程教學(xué)過(guò)程的管理和監(jiān)督。課程學(xué)習(xí)階段的規(guī)范化管理是提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。對(duì)研究生課程教學(xué)過(guò)程的管理主要是通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度來(lái)完成。一方面任課教師要嚴(yán)把課堂關(guān)；另一方面，班主任和學(xué)生干部也要經(jīng)常深入課堂做好考勤工作，對(duì)于多次不到課者不能讓其參加該門課程的考試，并通知導(dǎo)師加強(qiáng)教育和管理。對(duì)授課教師的管理可從以下幾個(gè)方面著手：第一，由研究生管理部門制訂研究生課程管理辦法，并定期檢查其執(zhí)行情況；第二，成立研究生教學(xué)督導(dǎo)組，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)員定期檢查課程教學(xué)情況；第三，成立研究生教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；第四，在課程教學(xué)過(guò)程中，給研究生發(fā)放任課教師授課情況調(diào)查表，從學(xué)生角度對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。定期公布調(diào)查結(jié)果，對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)考核優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不達(dá)標(biāo)而又不積極改進(jìn)的教師取消其授課資格。這樣不僅能提高研究生課程授課教師的積極性，也有助于在授課教師間形成競(jìng)爭(zhēng)，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的保障。

5，完善課程考核方式。研究生課程考核方式要能充分體現(xiàn)教學(xué)效果，要能有利于營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，因此，不能簡(jiǎn)單地以一次考試或一篇課程論文作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一尺度。在考核方式上應(yīng)把閉卷考試同其他考核方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一方面，可以通過(guò)閉卷考試，促使研究生系統(tǒng)、扎實(shí)地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)；另一方面，又可以通過(guò)讀書報(bào)告、課程論文等方式，使學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)資料，拓寬知識(shí)面。此外，也應(yīng)將研究生出勤率、課堂參與性、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)等作為評(píng)價(jià)研究生課程學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)以確保研究生的課堂聽(tīng)課質(zhì)量。