關(guān)于黨校干部培訓(xùn)研究式教學(xué)的思考

摘要：黨校作為干部培訓(xùn)、輪訓(xùn)的主渠道，其教學(xué)工作必須研究新情況、新問題，大膽嘗試研究式教學(xué)。在搞好研究式教學(xué)過程中。要通過抓課前調(diào)研，增強(qiáng)針對(duì)性；抓課堂研討，體現(xiàn)互動(dòng)性；抓教學(xué)方法。探索多樣性；抓社會(huì)考察，注重實(shí)效性。同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)揮主體作用。選擇恰當(dāng)主題，突出學(xué)員主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：黨校干部培訓(xùn)，研究式教學(xué)；思考

目前，隨著黨的干部隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)整體性新老交替，數(shù)以萬計(jì)的年輕干部走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。這批領(lǐng)導(dǎo)干部的文化層次和知識(shí)水平都有很大的提高，過去以講授為主的“單向灌輸”已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)員的需要。為改變這種被動(dòng)局面，盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的科學(xué)整合，黨校的各項(xiàng)工作特別是教學(xué)工作必須研究新情況、新問題，加大實(shí)踐鍛煉力度，讓學(xué)員通過動(dòng)腦(思考分析問題)、動(dòng)手(做筆記、寫作)、動(dòng)口(研討、發(fā)言)、動(dòng)腿(走出去考察)等活動(dòng)來提高自己的能力。為此，急需創(chuàng)新教學(xué)形式，大膽嘗試研究式教學(xué)。

研究式教學(xué)，就是教師與學(xué)員雙方以平等參與者的身份，以集體討論去發(fā)現(xiàn)新知為主要形式的探討、研究、切磋的教學(xué)。其最根本的特征在于“教”和“學(xué)”的全過程都貫穿著研究性。它包括研究式地“教”和研究式地“學(xué)”兩個(gè)方面。所謂研究式地“教”就是要加強(qiáng)課堂講授的研究性，講課要有科研含量，對(duì)學(xué)員提出的問題能進(jìn)行深入的分析和研究，力求從理論上做出回答。所謂研究式地“學(xué)”，就是學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系思想和工作實(shí)際認(rèn)真讀書，邊讀書、邊思考、邊研究，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的目的。

搞好研究式教學(xué)，要認(rèn)真做好以下幾個(gè)方面的工作：

1，抓好課前調(diào)研，增強(qiáng)針對(duì)性。在研究式教學(xué)中，專題選擇是否準(zhǔn)確，對(duì)研究式教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，確定選題前，一定要做好調(diào)查研究，熟悉黨在現(xiàn)階段的中心工作及方針政策，了解學(xué)員所關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，以增強(qiáng)選題的針對(duì)性。我們主要采取了兩種形式。一是在主體班開班前，由校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，組織有關(guān)教師，到市內(nèi)有關(guān)部門和單位開展教學(xué)需求調(diào)查，了解干部教育培訓(xùn)的組織需求和個(gè)人需求，了解市情尤其是與主體班教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工作情況和遇到的問題。二是要求主體班學(xué)員入學(xué)時(shí)每人帶來一個(gè)在工作實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。目前，這兩種形式的教學(xué)調(diào)研已經(jīng)形成制度，對(duì)于確定研究式教學(xué)的內(nèi)容和方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性產(chǎn)生了良好作用。

2，抓好課堂研討，體現(xiàn)互動(dòng)性。搞好研究式教學(xué)，必須發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用和突出學(xué)員的主體地位，這是研究式教學(xué)必須解決好的兩個(gè)問題。在教學(xué)活動(dòng)中，要發(fā)揮教與學(xué)的兩方面的積極性，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，一是尊重教師選擇。研究主題由教師討論確定，學(xué)習(xí)材料由教師自己收集和選擇，使學(xué)習(xí)、研究基于教師的工作實(shí)踐，貼近教師的生活經(jīng)驗(yàn)，以利于激發(fā)廣大教師對(duì)問題研究的興趣。二是教學(xué)關(guān)口前移。要求教師在學(xué)習(xí)研討前，提前為學(xué)員布置研討課題，提前預(yù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，收集與研討有關(guān)的資料。三是教與學(xué)研討相結(jié)合。首先由主持研討式教學(xué)的教師對(duì)整個(gè)教學(xué)和研討活動(dòng)進(jìn)行總體說明，并向?qū)W員講清有關(guān)研討課題的理論依據(jù)、政策法規(guī)依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)，進(jìn)行有關(guān)研討方法的輔導(dǎo)，然后圍繞研討課題，組織小組和全班研討。課堂研討結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為學(xué)員指出進(jìn)一步研究的方向和方法。

3，抓好教學(xué)方法，探索多樣性。研究式教學(xué)，其本質(zhì)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體研究、探討問題的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)員通過自己的獨(dú)立思考，通過研討，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。其方式方法并不是單一的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需要采取靈活多樣的方法。為此，在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)教師不拘一格，大膽創(chuàng)新。如，有的嘗試了“三個(gè)三分之一”的教學(xué)模式，即教師講授、開展活動(dòng)、自學(xué)與交流各占教學(xué)時(shí)間1／3；有的實(shí)踐了現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)，充分利用培訓(xùn)調(diào)研基地，把課堂搬到了校外，從解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)問題出發(fā)，讓學(xué)員自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決的辦法和出路，教師僅就現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的選題、教學(xué)點(diǎn)的選擇、教學(xué)過程中的引導(dǎo)啟發(fā)、教學(xué)的組織和點(diǎn)評(píng)等方面進(jìn)行引導(dǎo)；有的設(shè)計(jì)了“模擬法庭辯論”，使學(xué)員置身于特定情境的實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉和提高了學(xué)員的思辨能力；有的采用集體式，由主講教師精選有關(guān)研究文章，引導(dǎo)學(xué)員閱讀，介紹有關(guān)理論觀點(diǎn)，然后分組討論提出問題，再由本學(xué)科全體教師集體登臺(tái)，回答學(xué)員的提問，學(xué)員也可以相互提問和爭(zhēng)論。這種做法，允許學(xué)員保留不同觀點(diǎn)和意見，不強(qiáng)調(diào)作出統(tǒng)一的結(jié)論，以便于引發(fā)學(xué)員更深入的思考。同時(shí)，要利用兼職教師隊(duì)伍，邀請(qǐng)省內(nèi)外專家學(xué)者、本地經(jīng)濟(jì)建設(shè)和黨的建設(shè)第一線的領(lǐng)導(dǎo)同志、先進(jìn)模范人物到校授課，彌補(bǔ)校內(nèi)師資不足，為黨校教學(xué)增添新活力。

4，抓好社會(huì)考察，注重實(shí)效性。社會(huì)考察是研究式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。規(guī)范考察，強(qiáng)化調(diào)研，對(duì)于提高研究式教學(xué)的效果，培養(yǎng)、提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際的能力具有重要的作用。一是明確考察目的。通過制定周密方案，嚴(yán)格組織管理，形成調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行成果交流。二是嚴(yán)格具體要求。參加社會(huì)考察的每個(gè)學(xué)員按小組形成集體考察報(bào)告，每個(gè)學(xué)員要寫出個(gè)人調(diào)研材料，并充分利用校刊，編輯出版學(xué)員專集，進(jìn)行交流。三是重視成果運(yùn)用。對(duì)學(xué)員形成的有價(jià)值的研究成果，要上報(bào)給有關(guān)的決策部門，并將優(yōu)秀的成果負(fù)責(zé)推薦給有關(guān)報(bào)刊發(fā)表。這樣，使學(xué)員的研究成果能夠指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作，從而弘揚(yáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)。

在推進(jìn)研究式教學(xué)過程中要切實(shí)把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵：

1，發(fā)揮主體作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是搞好研究式教學(xué)的前提。研究式教學(xué)，教師是主體。只有把研究式教學(xué)這一新理念落實(shí)到每一位教師、滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從知識(shí)的講授型向研究型轉(zhuǎn)變、由單向型教學(xué)向雙向型轉(zhuǎn)變、由單一型教學(xué)方法向運(yùn)用多種教法轉(zhuǎn)變，才能真正把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變成為教師和學(xué)員一起深入學(xué)習(xí)、研究問題的雙向互動(dòng)過程。這就要求教師要鑄師魄、修師德、樹師表、練師能，要愛崗敬業(yè)，同時(shí)，要有較好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、良好的溝通技巧和靈活的教學(xué)方法。

2，選擇恰當(dāng)主題，注重實(shí)踐結(jié)合，是搞好研究式教學(xué)的關(guān)鍵。問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力，沒有問題的思維是膚淺的思維。開展教學(xué)研究，目的是為了認(rèn)識(shí)和解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題，是為了引領(lǐng)教師和學(xué)員進(jìn)入研究的狀態(tài)，通過研究和實(shí)踐不斷提高能力。因此，恰當(dāng)?shù)难芯恐黝}，首先是有價(jià)值的問題，必須是社會(huì)發(fā)展中存在的真實(shí)的、具體的問題，這樣才有必要進(jìn)行專題研究。并且必須是基于大多數(shù)教師有內(nèi)在教研動(dòng)力需要的問題，這樣才有可能激發(fā)全體教師進(jìn)行研究的主動(dòng)性、積極性。其次研究主題必須是大小適中的問題。問題過大，涉及方面過多，就難以突出重點(diǎn)，難以研究深入，就會(huì)弱化解決問題的可能性；問題過小，又會(huì)失去主題研究、合作研究的意義。應(yīng)該從本地區(qū)重大理論和實(shí)踐問題進(jìn)行研究，而這個(gè)問題又是能夠帶動(dòng)和影響本地發(fā)展的問題。第三要針對(duì)不同的對(duì)象選擇研究主題。例如，縣級(jí)干部進(jìn)修班，要緊緊圍繞本市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問題，以培養(yǎng)和提高學(xué)員的全局意識(shí)、戰(zhàn)略思維、執(zhí)政能力為重點(diǎn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記(鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng))進(jìn)修班，要以黨在農(nóng)村的一系列方針、政策及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為重點(diǎn)；市直科長(zhǎng)進(jìn)修班，要以研討區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)員的視野，拓寬思路為重點(diǎn)；縣(區(qū))直領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班，除要以研討縣(區(qū))域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主外，還應(yīng)重在圍繞全市工作大局，增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)為重點(diǎn)等。

3，突出學(xué)員主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，是搞好研究式教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)員作為學(xué)習(xí)主體，只有充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的目的。這就需要在開展雙向交流的同時(shí)，把教學(xué)的自主權(quán)交給學(xué)員，由學(xué)員根據(jù)當(dāng)前的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題自主選擇部分專題。這樣既有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員聽課的積極性，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。突出學(xué)員的主體地位，就必須了解學(xué)員想什么，希望在黨校有什么樣的收獲；突出學(xué)員的主體地位，還要求我們注意發(fā)揮在校學(xué)員的參與熱情與資源優(yōu)勢(shì)，通過聽取學(xué)員介紹本地本部門情況，豐富黨校教學(xué)資源，通過學(xué)員的自我參與，豐富課堂主體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)員的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

4，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，搞好教學(xué)評(píng)價(jià)，是搞好研究式教學(xué)的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)是一種重要的導(dǎo)向和激勵(lì)手段。開展主題研究式教學(xué)活動(dòng)，要重視對(duì)活動(dòng)過程和活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師參與本校教研的導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用。既要對(duì)整體的活動(dòng)過程和活動(dòng)成效進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，又要對(duì)教師個(gè)體的參與和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。活動(dòng)過程中要做好觀察記錄，積累臺(tái)帳資料，關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程和教師參與的態(tài)度和水平。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、推介有效的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問題，調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃。在整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，要認(rèn)真分析總結(jié)活動(dòng)本身的方式方法，為本校教研的創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)真總結(jié)評(píng)價(jià)教研組和教師個(gè)體學(xué)習(xí)研究的成果，及時(shí)予以表彰和展示，既為他人提供借鑒，也有利于激勵(lì)廣大教師參與教學(xué)研究改革的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。