教師的人格魅力在教育工作中的作用

摘要：教師的人格魅力是其心理素質和修養的外在表現，是教師整體的精神面貌(性格、氣質、能力等個性特征)在學生心理上激起的一種積極的情感反映，是教師智慧和多方面能力的綜合呈現，它在培養學生健全人格和高尚道德情操方面起著重要的作用。

關鍵詞：人格魅力；德育；素質，新型師生關系

教育是一項育人的系統工程，要培養出具有崇高理想信念、高尚道德情操、淵博專業知識的高素質人才，除了先進的教育理念、嚴謹的教育作風、科學的教育方法外，還必須有高素質的教師隊伍。教師高尚的人格魅力是對學生最生動、最具體、最深遠的教育，教師通過言傳身教，用自己模范的品行去影響、啟迪和感化學生的心靈，激發學生對理想的追求，不斷潛滲到學生的靈魂深處，塑造他們的美好心靈，促進學生優秀品質和健全人格的形成和發展。

一、教師人格魅力對學生教育的重要作用

教師的人格魅力是其心理素質和修養的外在表現，是教師整體的精神面貌(性格、氣質、能力等個性特征)在學生心理上激起的一種積極的情感反映，是教師智慧和多方面能力的綜合呈現。教師的人格魅力在培養學生健全人格和樹立高尚道德情操方面起到了非常重要的作用。

1，示范作用。“師者，人之模范也。”與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的良好人格品質一旦得到學生的認同，就會激起學生的學習需要，從而由認同到模仿乃至內化，形成一種自覺的行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑的發展。

2，熏陶作用。富有人格魅力的教師如同一帖粘合劑，能將每個學生緊緊地凝聚在其周圍，使學生迷戀而愛聽其教誨。在學生成長過程中，教師的言談舉止、待人處世，乃至氣質、性格等，都對學生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。

3，激勵作用。教師崇高理想、豐富的知識、兢兢業業的敬業態度、默默無聞無私奉獻的精神以及為達到教育目標而表現出來的強烈求知欲，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。教師的人格魅力能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。

4，修正作用。行動是無聲的教育，形象是有形的道理。教育者的任務就是要用榜樣來引導學生，通過長期的教育熏陶，使學生能夠自覺進行自我教育，自我反省，促使學生自覺按照教師的要求，及時修正錯誤與不足，從而不斷自我發展，自我完善。

二、發揮教師人格魅力的對策

1，不斷加強修養，提高素質，提升教師自身的人格魅力。教師能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的。教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成其人格魅力，這是一名老師吸引學生力量的主要源泉。教師要想保持人格魅力，就要不斷地去加強修養，提高自己的素質。一是要提高道德素質。教師的人格魅力首先來自其道德魅力，教師要以自己的浩然正氣、以積極向上的處世態度，豁達樂觀的寬廣胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業精神，堅強的意志品格去感染學生、教化學生，豐富他們的精神生活，培養他們崇高人格，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是要提高政治素質。教師要堅持正確的政治方向，不斷提高政治鑒別力和敏銳性，這樣才能使學生保持正確、的政治立場和政治觀念。三是提高業務素質。教師必須要強化知識學習，不斷汲取新知識、新信息，及時掌握新技術、新理論，用最先進的教育理論武裝自己，充實自己，完善自己，努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。這樣才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導，出色地完成教書育人的使命。四是堅持敬業奉獻的精神。教師敬業奉獻精神源于對教育事業的無限忠誠，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師奉獻精神的真實寫照。教師以教書育人為崇高職責，主動擔負起傳承文明、教書育人的歷史重任，用自己的畢生精力培養社會棟梁，體現教師的人格魅力，受到學生的尊重，成為學生學習的榜樣。

2，為人師表，事事起模范表率作用。這是教師能夠充分發揮人格魅力的教育功效的關鍵。教師的思想觀點、治學精神、品德修養、儀表風度等等，都對學生起著示范影響作用，也都受著最嚴格的監督。作為教育學生的教師，要想使學生接受自己的觀點，首先自己就應是一個言行如一，風格高尚的人，只有這樣，學生才能敬其師，信其道，并將德育要求內化為主觀需要。這就要求與學生朝夕相處的為師者平時的一言一行都要符合為人師表的要求，要以身作則，身體力行，通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。現實生活中，教師應該以其實際行動，以其高尚的人格魅力深深打動著學生，把熱情洋溢、樂觀無畏的進取精神，好學多思、審時度勢的思想作風，正直誠實、任勞任怨的高貴品質傳授給學生。

3，創造和諧的師生關系。這是教師能夠充分發揮人格魅力的教育功效的核心。一是樹立民主意識。民主平等是現代師生倫理關系的核心要求。教師不應是教育的主宰，不能再以教育權威自居。教育是用愛心贏得愛心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向交流；是通過教師高尚、積極、健康的情感介入來增進師生之間的心理相容，激勵、引導、組織學生進行自我教育、自主學習，促進學生良好心理素養的發展、開發心理潛能的過程。因此，要培養一代人格高尚、素質全面的跨世紀人才，教師必須要有民主意識，堅持以學生為主體的原則，讓學生真正成為教育過程中的主人，成為自己的主人。二是要尊重和熱愛學生。尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師必備的心理素養。熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，受到學生的尊敬與愛戴。三是要學會賞識學生。用欣賞的眼光來對待每一個學生，少一點求全責備，多一些欣賞贊美。把教師的尊重、理解、關懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，產生愉悅的情緒反應，學生自然會自愿接受約束，自覺進行自我省察，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。