體育教師與學生體育骨干的合作方法

摘要：進入新一輪體育教學改革以來，體育課的教學模式有了進一步的改進，已逐漸擺脫傳統教學模式，更加明顯地體現師生的雙邊活動。體育教師與學生體育骨干有效地合作，會使課堂生動活潑，提高學生的熱情，達到預想的教學目標。

關鍵詞：體育教師；學生體育骨干，合作

一、課前合作

課前備課時教師鉆研教法，很有必要與學生骨干進行溝通。要求體委和體育骨干一起參與備課，首先備所授教材的學習目標，讓他們明確知道怎樣幫助老師，再者是師生共同研究本次課的學練方法，組織管理方法等。老師將自己的教學方案拿出來讓學生討論，不妥之處立刻進行修改，另一方面，為了充分發揮學生的主體作用，征求學生意見，可取的一定要采納。

二、課上合作

如果將一堂課比做一場戲的話，老師是導演，學生是主演，雙方的有機配合是很重要的。體育課的特點是學中練，練中學，在這些基本活動中各班的體育骨干是老師的得力助手，應高度重視與他們合作，因為其具有良好的身體素質和技能、帶頭練習的能力、保護幫助的能力、指導的能力等。課堂上他們以小組長的身份與老師合作，指導全體學生練習，解決學生練習中的疑難問題，特別是后進生的掌握技術的困難問題。他們會不斷地給課堂創造出生動快樂的局面，使教學收到良好的效果。

三、課下合作

當每堂課上完后，體育教師都要做課后總結，聽聽學生的意見，尤其是班體委和骨干學生，這是非常有益的。通過他們了解學生對課堂的感受，有哪些不滿意的地方，老師進行詳細的總結分析。這樣，會對今后的教學起到一定的指導作用。

四、考核合作

體育課考核是體育老師的一項繁重的勞動，包括早操、課間操、課外活動、出勤統計、體育成績考核。學生體質健康標準測驗與登記等工作，如果只是體育老師去做是相當困難的，如果有體委和一些學生骨干來幫忙，既鍛煉了學生能力又大大減輕了老師的工作負擔。比如進行體質健康標準測試和體育成績考核項目時，一位體育老師做課上要占用好長時間，如將體委和骨干學生都利用起來，進行分組測試，最多兩節課就能測完，節省好多時間讓學生鍛煉。在體育課考試項目中，體操、球類、武術、田徑等需要技術評定，請這些同學當評委，為每個同學打分，肯定會增加考核的公證度，使學生更加滿意。

五、教改方法合作

隨著體育教學改革模式的出現，教材教法不斷更新，傳統的體育教學方法遠遠不能滿足學生需求。體育老師必須更新觀念，除了自我“充電”，補充新知識外，還要注意與學生合作的重大作用。應該明確地看到一個問題，有些學生的體育技能很強，不少家長在孩子上小學的時候就參加了一些長期或短期培訓班，如：武術、跆拳道、摔跤、游泳等。他們培訓有素，水平較高，有的東西老師都不會。為了豐富課堂教學內容，可將學生的特長項目引進到體育課上來，請同學輪流當老師，將知識技能傳授給全班同學，同時老師也學習提高自己的知識面。這樣的方法，就完全改變了以教師為中心的死板教學模式，充分發揮了學生的主體作用，邁開了教改的步子。

六、運動競賽組織合作

利用課余時間開展班級間的競賽活動，老師將各班的精兵強將組織起來形成一個裁判組，進行不同項目的組織編排、比賽、發獎工作，豐富學生體育文化生活，對發揮團隊精神及團結友愛的作風等會都起到重大的作用。體育老師要與學生體育骨干合作，對他們進行競賽中的各種知識培訓，提高分析問題解決問題的能力，使他們盡快成熟起來，擔當起重要的角色，幫助老師做好工作。