物理教學中實施素質教育探究

摘要：當今社會對人才培養的必然要求是素質教育，而物理學科對現代文明的產生與發展起著極為重要的作用，包含著正確的世界觀及豐富的方法論，是進行素質教育的極好學科。在物理教學中，教師應在傳授物理知識的過程中，使學生得到良好的素質教育。

關鍵詞：物理教學，教學模式；素質教育

實施素質教育就是使每一個學生在知識、能力、品質三個方面得到全面和諧的發展，其中思想道德素質、文化科學素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質、心理素質和交往素質構成了素質教育的基本內容。初中物理教學應以提高和發展學生的這些素質為中心，根據物理教材的特點、結構，在傳授物理知識的過程中，使學生同時得到良好的素質教育。

一、轉變教育思想，更新教育觀念

物理是一門實用性較強的基礎學科，與其他學科相比更貼近生活實際。作為教師我們十分清楚在“應試教育”思想指導下，學校、教師、學生都是以升學為目標；課堂教學采取滿堂灌方式，強迫學生學習，使學生的大腦機械、思維僵化，導致學生對物理產生消極、畏難和厭倦情緒；只注重少數優生、個別尖子生；課堂上長期形成“教師講、學生聽、學生背、學生考”的局面，培養的學生不少屬于高分低能型。因此，我們應該充分地認識到，更新教育觀念勢在必行，應該以提高學生全面素質為目的，激發學生的學習興趣，發揮學生的個性，啟發學生思維，開發學生智力，培養面向于21世紀的全面發展的人才。

二、抓綱扣本，制定出符合客觀實際的教學目標

為了避免在物理教學中實施素質教育出現隨意性、盲目性和片面性，教師要根據教學大綱要求，深入鉆研教材，深刻領會教材的編寫意圖，根據每章節教材的內容、特點和學生實際，制定出包括知識領域、能力領域和情感領域的目標，使各方面的素質教育內容能夠有計劃、有步驟、分層次地進行。

三、改革課堂教學模式，創設素質教育的情境

1，優化教學模式，將傳統的“注入式”教學改變為“啟發式綜合教學”，變“一言堂”為“群言堂”，創設學習環境美、教學氣氛濃的情境。

2，軟化教學過程，變抽象為具體，幫助學生建立起物理模型，實行直觀教學，創設有聲有色，直觀感知的情境。

3，磁化學生主體，改“呆板說教”為“幽默形象”，實現師生信息同步交流；講究教學的藝術性，創設生動活潑，人人積極參與的情境。

4，強化實驗基礎，把過去的“講實驗，看實驗，背實驗”改變為“做實驗，觀察實驗、思考實驗”，實現由“紙上談兵”向“實戰演習”的質的飛躍，創設主動探討，認真思索，眼、耳、手、腦并用的情境。

5，分化教學結構，開辟第二課堂。杜絕教師在課堂上灌輸，學生在課后下題海的現象，真正使學生成為課堂上學習的主人，在課后開展與學科教學有關的活動，以便培優幫差，發展個體特長，創設擴大知識視野，培養創造能力的立體教學情境。

四、多種教學形式密切配合

1，介紹式。針對教材的有些章節，素質教育的內容比較突出和集中，教師可以用幾句簡明扼要的語言向學生進行介紹。例如，在《核能》一節教學中，教師可以用火柴的“鏈式反應”去模擬鈾的鏈式反應，形象具體地幫助學生理解“鏈式反應”過程。

2，滲透式。由于教材的大部分章節，素質教育的內容不是十分明顯，而是融貫在對知識的分析之中，所以在這部分內容的教學中，可以“引而不發”地把素質教育滲透在知識傳授之中。例如：

①在物理基礎知識的相關部分進行課堂滲透。講測量時，要求學生一絲不茍；講時間測量時，要求學生養成惜時、守時的好習慣；再如，大量使用插圖，以圖代文，以圖明理，培養學生善觀察、勤思考、求理解的習慣和理論聯系實際的優良作風。

②在物理實驗過程中滲透。通過實驗教學培養學生良好的道德品質和嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生承受挫折的能力和互相協作的交往能力，加強思想政治教育、紀律教育和勞動教育。

③在物理知識的應用中滲透。如，在講述“摩擦起電”現象時，學生舉出了“用小刀削鉛筆時，小刀上附著有細木屑”，“用梳子梳頭發，頭發會隨梳子飄舞，頭發也變得蓬松起來”，“油灌車的尾部總裝有一根拖在地上的鐵鏈”等這樣一些與身邊的生活、生產相關的事例，通過對這些事例的分析、解釋，培養學生學習物理的興趣。

④在有限的作業內容中滲透。布置學生觀察自家使用的洗衣機、電視機、錄音機或風扇等家用電器的說明書，了解有關內容，識別有關符號，知道一些數值所含的物理意義，引導學生按說明書上的要求進行簡單安裝、調試和安全使用，以培養學生的自學實踐能力，增長他們的才干。

⑤在課外小制作、小實驗和其他活動中滲透。如在學完光學有關內容后，讓學生自制潛望鏡、望遠鏡，成立攝影興趣小組，自拍照片、自配顯影液(教師指導)，自己沖洗出相片。使學生通過實踐和思考，了解物理并不是一門獨立的學科，在學好物理的同時，也要認真學習其他各門課程，從而使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。

3，專題式。有些教育內容，可以通過組織學生參觀訪問，主辦各種物理講座、專欄，舉辦物理競賽等形式進行。如，組織學生參加義務勞動，以增強學生體質；舉辦物理競賽，以提高學生應用知識的能力和應變的能力，舉辦物理專欄，介紹學習物理的方法，培養學生比較穩定的良好心理品格。