知識經濟時代國際技術貿易課程改革創新

摘要：知識經濟時代，國際技術貿易意義凸顯，對所需人才的培養也提出了更高的要求，但由于多種原因，當前高校國際技術貿易課程存在著被弱化的傾向。應當提高認識，科學設置課程，加強教學內容的創新，采用多種教學手段，激發學生興趣，并通過教材編寫提高課程的教學效果。

關鍵詞：知識經濟，國際技術貿易，課程改革

當前，世界已經進入知識經濟時代，以知識技術的積累與利用為基礎的知識經濟對于國際貿易產生了深遠的影響。技術競爭力受到各國高度重視，國際間的經濟合作與依賴不斷加深，國際技術交流更加頻繁。知識密集型產品已成為國際貿易中的重要貿易對象，技術產品的競爭力已成為影響國家貿易競爭力強弱的重要標志，技術貿易在國際貿易格局中所占的比重越來越大，有力促進了國際貨物貿易與服務貿易的發展。

國際技術貿易的蓬勃發展對所需人才提出了更高的要求。高校國際技術貿易課程教育承擔著培養能夠掌握技術貿易理論知識與基本實踐技能的專業人才的主要任務，意義重大。但就目前而言，許多國內高校所開設的國際技術貿易課普遍存在著被弱化的傾向，這將嚴重影響知識經濟時代對于通曉國際技術知識人才的培養。因此，需要對國際技術貿易課程所面臨的問題予以重視，采取改革措施，推動國際技術貿易課程教學的革新發展。

一、當前國際技術貿易課程面臨的弱化形勢的分析

1，缺乏對課程重要性的深刻認識

相比國際經濟與貿易專業的其他基礎課程，國際技術課程的價值與作用受到的重視程度相對較低。學校認為該課程應用性不強，與學生未來就業與發展的關系不大，因此一般只作為選修課程，通常安排于其他主干課程之后，選修時間也多為大學第四學年，由于許多學生忙于應對考研與就業準備，該課程的選課率較低，上課出勤率也不高。在近年來教學計劃修訂中，因學分的縮減，技術貿易課程甚至遭到刪除或停開。而事實上，當前我國對外貿易發展正面臨嚴峻的挑戰，傳統貨物貿易頻頻遭遇貿易壁壘，競爭優勢逐漸削弱，國際知識產權壁壘也逐漸成為國外制衡我國貿易競爭的新手段。擴大技術貿易，提升產品技術含量，加強品牌創建，已成為加強我國對外貿易競爭力，實現貿易可持續發展的根本方向。因此，國際技術貿易將越來越廣泛地滲入到對外貿易工作中的各個方面，國際技術貿易的理論與實踐意義愈加明顯。因此，國際技術貿易課程知識的弱化對于復合型國貿人才的培養將產生明顯的不良后果，加強國際技術貿易課程的講授學習不僅能讓學生具體掌握國際技術貿易的基本知識，同時對于勝任今后的國際貿易各類工作也具有重要作用。

2，相關師資的專業知識與能力欠缺

國際技術貿易與國際貨物貿易與服務貿易相比，教學內容差別較大，前者內容側重于技術轉讓與管理，涉及知識產權管理、合同法、國際經濟法等管理學與法學的專業知識，需要教師在這些方面具有較為扎實全面的專業知識與實踐經驗。但目前許多高校國際貿易專業的教師因專業背景所限，通常在此方面知識會有所欠缺，擔心難以深刻把握教學內容，開設難度大，因此課程開設興趣不大，即使開設，講授也只能停留于書本知識的講讀，缺乏生動具體的講解技巧，難以激發學生深入學習的興趣，學生對課程的認可度不高。因此，在許多高校來看，教師與學生對該課程的開設都存在一定的抵觸心理，影響了課程應有意義的實現。

3，教材內容陳舊，安排不當

國際技術貿易理論性與實務性都很強，需要學生不僅掌握基礎理論知識，還應了解實踐運用的基本技巧。目前，在校的教師與學生都很難有較多的相關實踐機會，因此更多的是通過教材進行相關理論與實踐技巧的學習。但從目前可選用的教材來看，不僅可選擇的教材版本較少，內容上也大同小異，且論述陳舊，缺乏反映時代變化的新要求的學習內容。有的教材過于強調國際技術貿易理論教學，內容艱深難懂，有的教材則過于簡單粗淺，難以系統傳授理論與實務知識，教材的單調落后也阻礙了教師對課程的深刻把握與學生對課程的系統學習。

4，教學方法傳統守舊

由于對國際技術貿易課程知識的把握能力不強，教師通常以“填鴨式”的滿堂灌進行純理論的教學，脫離實踐，也沒有很好地運用多種有效的教學方法來引發學生的學習興趣，培養其創新能力。在教學手段上，工具和設備過于落后和陳舊。粉筆+黑板+課本是一貫采用的方式，即使現在廣泛采用的多媒體教學，內容也只是限于教材理論的簡述，缺少生動具體的案例闡述。多數學生在學習過程中會反映課程教學理論性太強，內容枯燥，缺乏實踐運用指導，參與性不強，因而影響了學習效果。

二、國際技術貿易課程的改革創新措施

1，提高認識，科學合理設置課程

國際技術貿易弱化的主要原因在于對于該課程重視程度不夠。針對國際技術貿易在國際貿易格局中所占的比重日益提高，對促進我國對外貿易轉型，實現可持續發展都具有重要影響的這一現實意義，應當高度重視國際技術貿易課程教學對于培養國際技術貿易相關人才的重要性。應認識到，該課程教學的開設，不僅能讓學生較為全面地掌握國際技術貿易的基本知識，同時對于各種類型的國際貿易工作也具有重要的意義。值得特別指出的是，目前國際經濟與貿易專業學生畢業后所從事的各種工作中都會或多或少地涉及知識產權保護，技術管理與轉讓問題，國際技術貿易課程的知識內容不僅對學生從事專門的國際貿易工作有直接意義，對于從事其他類別的工作，分析解決實際問題也具有重要的促進作用。因此，高校應重視該課程的現實意義，科學合理地調整國際技術貿易課程設置。從課程安排設置上，應將該課程作為學生重點學習的課程之一，在開課時間安排上，應在考慮與其他專業課程銜接的基礎上，提早安排課程學習，以使學生能夠較早掌握相關知識，在實踐工作中得以運用。

2，緊跟時代發展，加強教學內容創新

知識經濟時代，技術發展迅猛，也衍生了許多新的技術貿易形式，產生了許多新概念、新規則，國際技術貿易課程教學也應緊跟形勢發展，重視教學內容創新。當前國際技術貿易的核心問題是知識產權的保護與轉讓：知識產權的形式也從傳統的專利、商標、商業秘密、版權等演變出許多其他形式，如地理標志、拓撲圖保護等，貿易形式上，傳統的技術轉讓與許可貿易到如今的特許經營、電子商務等多種形式，國際技術貿易的新概念新知識不斷涌現。同時，國際貿易中的知識產權壁壘也成為研究把握的熱點問題，需要學生了解相關知識。這就要求國際技術貿易課程緊隨時代發展，積極引入新的教學內容，實習教學內容創新。

特別強調的是，知識產權保護作為國際技術貿易的基石，需要學生更為深入地理解與掌握，這也符合目前對知識產權教育愈加重視的趨勢。在國際貿易中，知識產權保護與貿易已經成為廣為關注的問題，因此，今后的國際技術貿易課程改革中將包含更多的知識產權理論與制度等內容。

3，激發學生興趣，教學手段多樣化

為提高學生的學習興趣，也應努力采取多樣化的教學手段。多媒體教學作為現代化的教學手段，可以讓學生在有限的實踐里通過各種聲音、視頻等獲取更直觀的大容量的學習知識，同時，應積極推廣運用案例教學。在近年來涉及國際技術轉讓的知名案例不斷涌現，如思科訴華為案、朗訊優盤保護案等。這些案例具有很強的時代意義，學生通常具有很強的學習興趣，以案說法，更容易激發學習興趣，有效地提高教學效果。同時，還應積極發揮學生能動性，要求學生參與課堂討論，進行案例收集與報告，這樣可以更有效地培養學生自學能力與搜集信息的能力，與思考問題演講表達的能力。在條件可能的情況下，還可以聘請知名專家學者實務工作者，就相關熱點理論與實踐問題舉行專題講座，拓寬學生的知識廣度與深度。

4，深入專業學習，提高教學能力

作為影響課程教學最為關鍵的角色，教師應當努力提高自身業務能力，提高教學水平。從目前國際技術貿易發展看，教師應當積極學習掌握知識產權的基本理論與國內及國際的相關制度要求，同時也應當學習了解相關的法律知識，如合同法、國際經濟法等法律知識。教師可以通過多種途徑提高教學能力，如加強自身的知識學習，或者參加相關的專業知識進修與培訓。

5，針對實際需要，加強教材編寫

針對目前國際技術相關教材較為缺乏，已有教材的內容也較為陳舊等問題，應緊跟國際技術貿易領域的理論與實踐的最新發展，加強研究，編寫適合學生學習的實用教材，通過教材編寫提高教師的科研與教學水平。教材內容不僅要涵蓋技術貿易與知識產權的基礎理論，還可以結合當前國內外涉及國際技術貿易的熱點案例，理論聯系實際，進行多角度的分析，拓展學生思維，提高分析解決問題的能力，促進學以致用。