加強師德建設 構建和諧校園

摘要：新時期學校師德師風建設是構建和諧校園的重要內容。針對目前學校教師隊伍中存在的問題，論述了加強師德建設的必要性，敘述了德州學院加強師德建設、構建和諧校園所采取的有力措施及取得的良好效果。

關鍵詞：師德建設，構建；和諧校園

在建設和諧社會的今天，學校的建設和發展、構建和諧校園，關鍵在于教師隊伍的整體素質狀況，而其中師德素質又居于首要地位。因此，認真組織開展內容豐富、形式多樣的師德教育活動，提高教師隊伍的整體思想、道德素質，是實現學校自身發展和完善的需要，也是建設社會主義和諧社會的必然要求。

一、加強師德建設的必要性

和諧校園建設的核心是以人為本，即人的素質全面提升和各方面積極因素的充分發揮。師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著學校的學風和校風，更體現一個學校的精神風貌和人文風格。筆者經過認真反思發現，目前的師德、師風現狀不容樂觀。

1、教師師德存在的問題

(1)責任感、使命感較差。部分教師尚未有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅僅將教書作為一種謀生的手段；責任心不強，授課態度不認真，缺乏基本的愛崗敬業精神。

(2)思想政治意識淡薄。某些教師只是埋頭業務，對黨的基本路線和方針政策學習欠理解，時常錯過基層部門的學習會議；有的教師除上課時間，幾乎不與學生溝通，對學生的思想道德狀況不夠關心與關注。

(3)極少數教師的基本道德素質較欠缺。個別教師犯自由主義，當面不說，背后亂說，搬弄是非，嚴重影響了學院的內部團結，在廣大師生中造成不良影響。

(4)學術功利化傾向比較嚴重。由于受多方面因素的影響，許多教師僅僅為評職稱寫論文，為科研費做課題，治學不夠嚴謹，心態浮躁，不求甚解，教學態度不夠認真，科研成果經不起推敲。

2、師德、師風方面的不良現象需要認真對待

(1)對師德、師風建設的重要性認識不到位。認為學校的中心工作是教學、科研，與教師的考核、工作量、職稱晉級密切相關；而教師的思想政治工作、師德、師風是虛有的，做多了會給教學、科研帶來沖擊。這種觀點有很大的片面性；對教學、科研工作不可能孤立進行，沒有良好的師德、師風作保證，沒有教師相互尊重、相互合作的團隊精神，不能深入了解學生的思想道德情況，就不能順利完成教學、科研任務，更不能培養出合格的優秀人才。

(2)管理機制不到位。師德、師風建設工作是一個系統工程，牽涉面廣，如何統一協調、明確學院各部門在師德、師風建設工作中關系與職責是至關重要的。其次，師德、師風制度建設方面還有很大的欠缺。缺乏有效的信息反饋溝通機制和教育管理制度；在教師的評估體系中，沒有將師德、師風作為重要考核指標貫徹進去。

(3)師德、師風建設的科學發展觀有待加強?？茖W發展觀要求學校通過科學的引導機制、有效的激勵機制和必要的約束機制，不斷加強師德、師風建設，鼓勵全體教師努力提高綜合素質，實現師德修養傳統意義上的創新，抓好教師的思想政治教育、職業理想教育和職業道德教育，重視法制教育和心理健康教育，開展多形式、多渠道的思想教育工作，加大對學術道德建設的力度，積極探索完善學術自律與學術監督相結合、學術自由與學術責任相結合的有效機制。同時，積極創造條件，引導教師重視生理和心理健康，促進教師全面發展，并以此影響、帶動學生成長為全面發展的人。學校在以往的思想政治工作中，在教育、管理、制度落實方面力度不大，特別是結合教師的工作性質及特點，開展思想政治教育與學習活動不夠緊密，致使師德、師風建設的形式、方式和方法方面還有許多不到位的地方。

二、采取有力措施，保障師德、師風建設工作的長效性

1、加強師德師風建設，準確把握新時期師德師風的內涵

首先，把立德樹人作為教育的根本任務，牢固樹立“教書育人、管理育人、服務育人”的思想觀念，把學生作為教育主體，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

其次，要求教師學為人師、行為世范。教師是教育工作的主體，在推進教書育人的創新中起著關鍵作用。因此，樹立良好的師德師風必須從教師自身做起，熱愛教育事業，嚴謹治學、以身作則、求是創新。教師通過教書育人，為人師表，展示自身的道德風貌，言傳身教，從而對學生的行為進行引導和示范。教師只有自身不斷學習和實踐，具有創新意識、創新思維和創新能力，才能培養出具有創新能力的學生。

再次，努力造就德才兼備的高素質教師隊伍。教育事業是人類的崇高事業，教師是正己立人的光榮職業。必須堅持把教師隊伍的思想道德建設擺在更加突出的位置，為教師教書育人創造良好環境。廣大教師應深刻認識自己所肩負的神圣職責和重要使命，振奮精神，提高素質，愛崗敬業，創新奉獻。

2、堅持以人為本，建立運行機制

一是學習教育機制。加強師德師風建設，全體教師只有不斷學習，不斷創新，才能提高自身道德素質。德州學院組織廣大教師認真學習《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《公民道德建設實施綱要》等法規。提高全體教師的法制觀念和職業道德素質，使教師在政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務學校、服務學生上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升。

二是宣傳、發動機制。學院從講政治的高度來認識開展師德、師風建設教育活動的重要性，深入貫徹教育部對師德、師風教育建設的政策、方針，在教師隊伍中廣泛開展師德、師風建設教育活動大討論，使全體教師充分認識到師德建設的必要性與緊迫性，并結合工作實際，制定切實可行的師德、師風建設工作實施方案，確定具體的實施步驟及工作措施。充分利用校園網、廣播、宣傳欄和宣傳牌等輿論工具，加大師德、師風建設的宣傳力度，構建寬松、民主、和諧和奮發向上的校園環境，營造良好的師德、師風教育建設氛圍。

三是師德建設與師風評議相結合機制。將師德、師風教育與師資隊伍建設結合起來，鼓勵教師考研、考博，鉆研業務，提高教學質量；將師德、師風建設與學生管理工作結合起來，以人為本，尊重學生人性、弘揚學生個性和主體性，培養學生獨立的、自主的、健全的人格。通過師德建設與師風評議，充分調動廣大教師的積極性、主動性和創造性，倡導和諧理念，崇尚科學，與時俱進，真正做到學高為師，身正為范。

四是競爭、監督、評價機制。引入競爭機制是促進教師愛崗敬業、教書育人的有效途徑，通過競爭上崗，增強廣大教師的危機感和憂患意識，增強積極進取、德才兼備的自我完善意識，并通過監督、評價機制，做到師德監督自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合，進一步端正思想認識，改進工作作風，優化教師隊伍。

五是制度建設機制。以制度建設作為師德師風建設的主要抓手，從實際出發，充分做好學校師德、師風現狀的調研工作，并在此基礎上做好師德、師風相關制度的建設工作，如《師德師風建設工作聯席會議制度》、《學校管理及服務人員職業道德規范》、《教師職業道德規范》等，使師德、師風建設逐步規范化、制度化。

榜樣的力量是無窮的。在師德、師風建設過程中，還要注重用時代精神感染人、教育人，用身邊人的先進事跡帶動人。一方面，加強宣傳報道，弘揚抗震救災精神和奧運精神。另一方面，大力宣傳以人為本的科學發展觀理念和做法，宣傳優秀教師先進事跡，既讓教師找到身邊學習的典范，又向社會展示教師的良好形象。

綜上所述，德州學院通過開展師德、師風建設教育活動，取得了良好成效，全體教師的職業道德修養和整體素質有了明顯提高，為推進學校教育發展提供強有力的師資保障，已取得良好的教育效果。實踐證明，師德、師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，又決定著一個學校的精神風貌和人文風格；師德師風既是學校改革和發展的原動力之首，又是學校培養人才素質高低的試金石。