新建地方院校經管類實驗室建設的探討

摘要：高校經管類專業培養的是社會主義市場經濟的管理人才，實驗教學對學生實踐能力和創新能力培養具有不可替代的作用。但很多新建地方院校經管類實驗室建設存在許多問題，制約了人才的培養，為此我們對經管類實驗室建設進行了一些探索。

關鍵詞：經管類實驗室；地方院校；探討

隨著社會主義市場經濟的發展，社會對經濟管理類人才的需求不斷增加，許多地方院校開設經濟管理類專業。但是培養的人才不適應社會需求，主要問題是理論水平較高，實踐能力和創新能力不強，不能運用所學知識分析、解決實際問題。根本原因是經管類實驗室建設和管理落后，實驗教學水平不高，制約了經濟管理人才的實踐能力和創新能力的培養。所以研究和探索地方院校經管類實驗室的建設和管理，成為經濟管理人才培養和高校發展重要而緊迫的課題。

一、存在的突出問題

1、對經管類實驗室的作用認識不足。我國教育存在重理論輕實踐的傳統，尤其是文科專業。認為經管類實驗只是對理論的驗證，是理論教學的補充，甚至可有可無，沒有實驗室專業也辦了很多年，不開展實驗教學學生同樣可以畢業求職，受計劃經濟影響，對社會經濟規律和管理本身認識不夠，認為不過是經過思辨的理論知識，沒有必要建設實驗室，實驗教學作用不大。

2、對經管類實驗室建設和管理規律認識不清。實驗室作為實驗的物質載體和實驗目的實現的主要場所，有自身發展的規律：如實驗室設置、分布、儀器設備配置、實驗項目安排等。因為起步晚，基礎差，新建院校對經濟類實驗室建設和管理自身的規律研究不多，等同于一般理工系統內在的實驗教學體系，局限于專業本身角度建設實驗室，各專業實驗室資源互相分離，實驗室資源配置不合理，過于分散，無法融入學科和專業建設。

3、設計性、綜合性實驗缺乏。實驗作為理論課附屬，只能進行理論驗證性實驗，有什么樣的理論進行實驗樣的實驗驗證，驗證性實驗只能解釋現象，培養基本技能，對學生實踐能力和創新能力作用不大；為防止未進行的理論教學給實驗教學帶來麻煩，實驗局限于理論教學的范疇。實驗教學體系不獨立、不完善，低層次重復，與科研相脫節，且實驗項目陳舊，實驗項目一成不變，滯后于時代，很少有解決實際問題的跨專業、跨學科的設計性綜合性和研究性實驗，不能調動學生的興趣和學習主動性。

4、教學方法單一，實驗手段落后。實驗教學以“教”為主，忽視學生主體地位，實驗時間、地點、實驗內容、儀器、材料、過程、方法、數據及結論都是事先確定的，講解過于詳盡，示范操作具體，不需要學生主動思維和創新，使學生失去獨立思考、獨立設計和進一步探索的動力和機會，造成動手能力差，遇到實際問題缺乏創造性。

5、投入嚴重不足，儀器設備及教學軟件落后。受傳統文科不需要實驗室的思想和高校擴招經費緊張影響，地方院校實驗設備投入重點是理工類實驗室，文科實驗室投入很少甚至沒有，造成經管實驗室儀器設備及有關軟件的投入嚴重不足。而按專業設置的實驗室分屬不同的院系或教研室，不能共享，“小而全”現象嚴重，降低了本來就十分緊張的實驗室和儀器設備利用率。

6、實驗技術隊伍建設滯后。高校人才建設有了很大進步，但實驗室隊伍建設相對滯后，實驗室人員待遇偏低，職稱晉升困難，發展機會少，自身價值難以實現。對于文科實驗室建設情況更為嚴重，缺少專職實驗教師和實驗技術人員，而有些人員缺乏經濟專業理論，缺乏實驗教學和實驗室管理能力和經驗，成了“保管員”。

二、地方院校經管類實驗室建設的探索與實踐

1、提高對經管類實驗室重要性認識。大量事實已經證明，經管類專業是一門可以且必須進行實驗的科學，要改變“文科實驗室可有可無”錯誤思想，明確實驗在整個教學環節不可替代的重要地位，其和理論教學具有同等地位，不可偏廢。實踐教學和實驗室建設在經管專業學科建設中的重要地位越來越得到各界的認可和關注，應納入專業和教學任務中來培養學生實踐能力、創新能力和綜合素質，同時也是發揮科研和社會服務職能的主要場所。

2、做好切實可行的經管類實驗室建設規劃。德州學院經管類專業是新建專業，實驗室處于創立階段，為我們制定實驗室建設規劃提供了機會。分析本院實際和德州市經濟發展情況，確定經管類實驗室建設以實驗教學示范中心建設目標為參考，整體規劃是：樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高、協調發展的教育理念為核心的實驗教學觀念；建立有利于培養學生是能力和創新能力的實驗教學體系；建立滿足現代實驗教學隊伍；建立儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境；建立現代化的高效運行機制，全面提高實驗室建設水平，建立“跨專業、跨學科、大中心、現代化”新型實驗室，分階段、分層次實施。作為新建院校不可能和先進院校比投資、比設備、比規模，但是我們可以以內涵建設為主，辦出自己的特色。

3、建立院系兩級管理的經濟管理實驗中心。整合分布于各系部經管類實驗室，組建院、系兩級的經管實驗中心，學校負責實驗中心整體規劃和建設，進行宏觀上的指導，掛靠經濟管理系，實行主任負責制，負責中心具體建設和管理，經濟管理系提供支持和幫助。

4、增加投入力度，整合資源。多方爭取資金投入，包括爭取學校撥款，與企事業和科研機構合作，爭取經費。如僅三年學院投資150萬元，德州市政府撥款40萬元，企事業單位投資32萬元。儀器購置要結合經費情況，根據學科發展和實驗室建設需求，加強論證，購置最需要的儀器設備。鼓勵實驗技術人員編制教學軟件，為實驗教學提供物質保證。

5、加強信息資源和實驗項目建設。經管類實驗與其他實驗相比，需要大量的信息資源，所以必須采取措施建立經濟管理實驗信息數據庫，包括課程資源：課件講義、教學大綱、指導書、自編實驗教材、實驗教學視頻文件等；參考資料：企事業數據、制度法規、電子期刊、電子圖書、網絡參考資源等；數據庫：基礎數據庫、即時數據庫、專題數據庫等等。實驗項目資源建設是加強實驗室建設的重要內容，要加強實驗項目的研究、開發和設計，使之科學化、系統化。一是注意驗證性實驗的再開發，二是注意把實際經濟問題轉化成實驗項目，三是把科研成果轉化成實驗項目，增加設計性、綜合性和研究性實驗的比例。

6、依托學科，建設獨立的分層次實驗教學體系。實驗內容融合最新經濟管理科研成果，把最新科學方法和手段傳授給學生，最有效的途徑就是依托經濟管理學科建設，把最新成果融合到實驗室建設和實驗教學中，并建立獨立的分層次的實驗教學體系。注重因材施教，根據學生愛好、特長和專業發展選擇實驗內容，突出學生的主題地位。實驗內容分為基本驗證性實驗、綜合設計性實驗、創新性實驗三個層次，不同學生、不同學習階段可以選擇不同實驗內容。

7、加大實驗室開放力度。受現行教育體制和教學計劃的制約，實驗教學課時安排嚴重不足，實驗室開放是當前高校實驗室建設和發展的必然。開放應該是全方位的，包括實驗教師、實驗場所、實驗內容、實驗方法、教學評價等。為做好實驗室開放，制定了《德州學院實驗室開放管理規定》，建立了實驗室開放預約系統，學生提前預約，經教師安排可以到實驗室學習。加強模擬實驗，學生可以在校內網中計算機上進行模擬實驗，熟悉企事業單位的有關過程和細節。實驗室不僅對校內師生開放，還可以面向社會有償開放，進行校際間交流合作，和有關廠商進行項目開發和人才培養。

8、靈活運用各種教學方法和手段。單純以訓練技能為主的實驗教學方法不能調動學生積極性，要根據實驗教學內容靈活運用引導式、啟發式、研究式、互動式、情景式、角色扮演式等教學方法，改變單一的授課方式。要充分利用現代化網絡技術、多媒體技術、計算機輔助教學技術、教學媒體綜合運用，提高實驗教學效果。

9、加強實驗隊伍建設。實驗隊伍建設是經管類實驗教學和實驗室建設的關鍵，包括實驗教師、實驗技術人員和管理人員。要挑選事業心強、學歷高、熱愛實驗室工作的人員到實驗室工作，加強培訓、觀摩、專題講座和促進跨學科、跨專業實驗教學交流，提高實驗設計和實驗教學水平。對實驗室人員在職稱評聘、進修、津貼發放等方面進行傾斜，鼓勵理論教師從事實驗教學和實驗室管理工作，鼓勵從事科研和教學研究活動，以提高實驗檔次和水平。

10、變考核為評價。改變應試考核方式，對學生實驗情況進行全面評價。(1)預習情況，看其提交的預習報告并進行提問；(2)實驗操作評價。實驗態度、儀器設備、軟件使用、數據測量、采集等；(3)實驗報告是否規范、數據處理是否合適、結論及其分析討論情況是否嚴謹；(4)師生共同評價，活躍課堂氣氛，提高思維和表達能力，互相合作和競爭，促進認識自我和獨立自主的品質。