電大財務管理教學探討

摘要：通過分析財務管理課程的重要性和特殊性，結合電大學生的生源、學習動機，提出財務管理課程教學策略：注重教材選擇，修正學生學習動機，認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)；在傳統(tǒng)教學的基礎上，引入案例教學法和模型及情景教學，加強教學互動性；充分利用電大網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，達到資源共享，結合考試，全面提高學生綜合素質。

關鍵詞：電大教學；財務管理；案例法

一、財務管理課程的重要性與特殊性

財務管理是對企業(yè)財務活動實施決策與控制，并對其所體現(xiàn)的價值屬性及財務關系進行的一種管理。全國重點高校、普通高校、中等專科學校幾乎都開設財務管理課程。而電大更是如此，根據(jù)中央電大教育管理信息中心發(fā)布的2005年和2006年全國電大教育基本情況統(tǒng)計公報，僅會計學、工商管理、金融學三個專業(yè)在200 5年和2006年的本科招生就分別達到了66822人和75539人，占當年本科招生人數(shù)的28.64％和29.42％。而財務管理是這三個專業(yè)重要的專業(yè)基礎課或主干課程，其重要性是不言而喻的。另外，電大求學者在職人員占總人數(shù)的97％，這部分學生大多是在工作中需要進一步提高知識和學歷，適應工作的挑戰(zhàn)。財務管理涉及大部分學員的工作，同時也和日常生活密切相關，是大部分學員感興趣的課程。

財務管理學科具有務實性，屬于應用性學科，用以解決具體的財務問題、金融問題，比如：籌資渠道選擇問題、投資項目評價問題、股利分配問題等。財務管理的務實性，決定著該學科必須重視實踐教學。另外，財務管理課程理論性強，是研究如何通過理性的分析做出財務決策，所以特別注重定量分析，其中涉及的公式多，很多公式的推導要運用統(tǒng)計學、經(jīng)濟數(shù)學中的知識。財務管理課程知識點松散，知識點之間的聯(lián)接不緊密，內容多而繁雜，各知識點的決策、評價方法各不相同，各知識點的聯(lián)系不容易掌握。財務管理還涉及避險和投機兩大內容，應結合企業(yè)自身特點規(guī)避企業(yè)面臨的利率、匯率、價格等風險，客觀分析，實現(xiàn)科學化管理和資本增值。

二、財務管理課程教學方法

1、教材選擇以學生需求為基礎，因材施教

財務管理教學具有悠久的歷史，至今國內外已出版多個版本的教材。在眾多的教材中，如何選擇合適的教材呢?最基本的一個原則應該是考慮學生的基礎。電大生源的學歷構成中，本科學生、高職學生、普通?？平逃厴I(yè)生占25％，成人高校畢業(yè)生占46％，電大自己的?？飘厴I(yè)生占29％。?？茖W生中，高中畢業(yè)生只占3％，技校畢業(yè)生占10％，中專和中職教育畢業(yè)生成為主體，占87％。鑒于此，在保證完成教學任務和確保教學質量的基礎上，應考慮學生的入學基礎，選擇適當?shù)慕滩?，讓學生始終保持學習的熱情和信心。

2、修正學生學習動機

電大成人教育屬于學歷教育，學生生活節(jié)奏快，工作、生活壓力大，普遍心理急躁。其學習動機大致可分為以下三類：(1)知識誘因，因為工作壓力，需要學習新知識充實自己；(2)學歷誘因，社會對學歷的要求，在工作后借電大學歷教育提升自己；。(3)人脈誘因，希望擴大交際圈，認識更多的朋友。而電大的學生，其學習動機主要為后兩類，很多人把文憑和交友放在首位，對于學習知識看的比較淡。因此需要對學習動機進行修正，如明確學習任務、及時檢查學習效果、消除學習無力感并增強其效能感，樹立學習知識的信心等。

3、教案準備

多媒體教學，課件準備應以教材為主，同時適當增加該學科前沿領域的內容，加大信息量。課件應簡潔，圖文并茂，避免把教材中的內容全部搬到課件上。借助動畫課件、錄像等手段將教學中抽象的資金運動、繁瑣的財務預算編制過程等內容通過直觀形象的圖片、錄像、動畫等展示在學生面前，使學生能很快地理解和掌握所學的內容，直觀感覺到現(xiàn)場工作的氣氛，了解實際工作情況，從而激發(fā)學習興趣，較好地實現(xiàn)實踐教學的目標。同時應增加社會、人文內容及其他相關學科的內容，發(fā)揮交叉學科優(yōu)勢，開闊學生視野，提高學生的專業(yè)適度和知識寬度。

4、教學方法

(1)案例法教學，增強互動性。案例教學是將案例討論的方法運用到課堂教學活動中，它是教師根據(jù)課堂教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體問題情景中積極思考、主動探索，以提高教與學的質量和效果，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學方法。大部分電大學生具有社會實踐經(jīng)驗，可以較好地分析和理解案例，對案例所給事實提出合乎情理的分析和看法。實施過程中應以教師為主導、學生為主體，教師應引導學生思考、協(xié)助學生進行問題的回答，鼓勵學生發(fā)言、幫助學生解決問題和最后進行總結歸納。在教師的引導下，由學生積極思考、發(fā)表意見，并與同學和教師進行討論。討論過程要強調學生的主動和積極參與，引導學生去探討案例中復雜深層的意義與爭議性的問題，師生互動，相互啟發(fā)，教學相長。

(2)模型和情景模擬教學法。財務管理的基本內容就是企業(yè)的財務活動。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一方面表現(xiàn)為物資的不斷購進和售出，另一方面表現(xiàn)為資金的支出和收回。因此必須對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有深刻的認識，避免死記硬背，提高學生解決實際問題的能力。模型和情景教學讓學生充當設定的模擬環(huán)境中的決策者，在面臨的籌資環(huán)境、投資環(huán)境中，根據(jù)所學的知識，綜合分析理財環(huán)境的利弊，在多個可行方案中作出決策，讓學生參與進去，產(chǎn)生興趣，達到教學互動，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

5、布置、批改作業(yè)

根據(jù)講授內容，適當布置作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成情況了解學生對知識的掌握程度，隨時復習和調整講授內容。作業(yè)要有針對性，難易結合。批改作業(yè)應注重學生解題的思路和對問題的認知，并對部分同學建設性的解題方法在課堂上予以鼓勵和推廣，進一步激發(fā)學生學習的積極性。

三、財務管理課程教學課外環(huán)節(jié)

1、充分利用網(wǎng)絡資源

開放教育注重學習者的多元化、自主化、個性化學習。開放教育的模式是基于網(wǎng)絡和多媒體資源，教師應充分利用這一平臺，將課程概況包括使用的教材、簡介、學習進度、總體介紹、媒體介紹、學習方法建議、作業(yè)要求、輔導方式、教師聯(lián)系方式等在網(wǎng)絡上公布。根據(jù)學生個體實際情況進行輔導和答疑，提倡網(wǎng)上討論，加強學生和老師的交流。

在充分利用好現(xiàn)有教學資源的前提下，加強優(yōu)質教學資源的開發(fā)，強化網(wǎng)上教學資源的建設，鼓勵教師開發(fā)高質量課件。教學中及時將各級電大直播課堂、VBI及管理信息下載，根據(jù)需要可面向學生提供錄像帶、CAI課件、光盤等，以滿足學習者方便快捷地選用。

2、結合考試改革進行教學，提高過關率

嚴格的考試是保證教學質量的根本，而學生最關注的是如何通過考試，拿到畢業(yè)證獲得學歷。因此，提高考試過關率是教學的目標之一。隨著開放教育的全面推行，電大在考試方面也作出了相應的調整，如形成性考核力度加大，并在終結性考試中適當?shù)募尤肓藨眯?案例)的內容。財務管理課程也在考試試題中加大了應用型試題的比例，旨在考察學生對知識的掌握情況和綜合應用能力。在教學中應相應加大該類試題的講解和訓練，使學生能較好地掌握試題的解題技巧，最終提高考試過關率。

3、根據(jù)用人單位對學生能力的要求進行教學改革

用人單位對電大畢業(yè)生綜合素質評價的核心標準集中于7項：敬業(yè)精神、進取精神、專業(yè)適度、知識寬度、實踐能力(工作勝任、實踐動手、知識應用、合作協(xié)調、組織管理)工作效率和工作業(yè)績。因此，在財務管理教學過程中，應注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，引入案例教學法、模型和情景教學法，增強教學互動性和學生間的交流，為鍛煉學生合作協(xié)調解決問題能力提供機會，從而縮短學生適應工作時間。