醫學生審美情趣的培養探析

摘要：美育正逐漸成為全面發展教育的重要組成部分，醫學院校是培養直接服務于人、能創造人類美人才的高校。醫學院校在美育方面相對綜合院校來講還顯薄弱，應從激發審美情趣、培養審美感受、將美育融入整個教學過程、加強校園文化建設、培養創新思維等方面加強醫學生審美情趣的培養。

關鍵詞：醫學生；審美；素質；教育

審美教育是一種與美的感受結合的有教育作用的思維活動，這種活動不是低級的感性認識活動，而是感性與理性相統一、情感和理智相協調的高級精神活動，它要求正確辨別什么是美好、什么是丑惡，培養人們對美好事物的感受力、理解力和判斷力。醫學是研究人的生命過程以及如何同疾病作斗爭的學科，它始終以適應病人和社會人群保障健康的需要，維護人類的機體的健美、心理的平衡和人際關系的和諧，創造美和將美帶給人類為主要任務，因此，醫學從來都離不開審美問題，它同美學不可分離，必須加強醫學美育建設。

一、醫學審美的概念與功能

醫學審美包括醫學審美感受、醫學審美情感和醫學審美能力等方面。醫學審美感受是審美主體對審美對象個別感情特征的反映。醫學審美情感是醫學審美主體在醫學審美實踐中形成的對人類生命、人類心理、社會關系的深層體驗和主觀態度，是高度概括的審美意識。健康的醫學審美情感，能夠促進人們對生長、衰老、死亡過程中醫學美的理解和認識。從本質上把握因基因復制、人工智能、創傷修復、疾病治療給醫學美學帶來的問題和困惑。醫學審美能力是醫學審美主體對各種醫學美感受的敏銳性，以及對醫學美的體驗、認識水平。醫學審美具有如下功能：

1、生產功能。醫學審美的功能首先表現在人類生命的繁殖和延續方面，原始狀態的人群，對人體美有著原始的審美觀念，越是發育良好、矯健靈活和紅潤生動的人體，越是容易被異性所吸引。隨著社會文化的演變，原始的、盲目的、自發的醫學審美觀已被高度社會控制、自我調節的、科學的審美意識所代替。優生醫學的興起，通過營養調節、語言溝通、音樂培養等為母親和胎兒之間架起心理、社會的無形之橋，“并借助一系列保障、優生、優育措施，豐富了優生學的醫學審美內容，最后達到使健美的人體發展為健美的人群，健美的人類的目的”。

2、調諧功能。醫學審美使人們能夠不斷調節自我、社會、個人之間的復雜關系，善于化解壓抑、痛苦、疾病、衰弱、障礙等，使人們形成良性的情緒狀態，從而提高人的神經系統的張度和反映力，發揮人體的潛能，這樣歡愉、美化和健康的醫學審美信息，便會融入人們醫學審美愿望、需要和理想之中。這樣豐富多彩的醫學審美的情感體驗，將會調諧人自身心理、生理的狀態，使人在更完美、更完善的審美文化形態和實踐中展示審美的風采。

3、美育功能。醫學審美的美育功能表現在可通過良好的行為規范，引導人們的醫學審美習慣和行為，可通過嫻熟的醫學審美實施，創造和改變人的醫學審美的狀態，使人們形成健美的身體和健康的審美心理；可通過醫學審美評價的規范、審美理想的純潔、審美趣味的健康，促使社會醫療機構、設施和制度進一步健全。

4、醫療功能。醫學審美的醫療功能，表現在當人體的完整與層次、結構與功能、有序與無序、開放與自組織等生命審美形式遭到破壞時，醫學審美可利用醫學審美的藝術形象、醫學美的再創造、醫學審美的調諧、審美心理的咨詢和指導等，達到醫療的審美目的。

二、醫學審美教育的意義

醫學審美教育是醫學學生全面素質教育不可分割的組成部分，它是指教育者在一定的醫學美學思想和理論指導下，在醫學教育實踐中，把醫學審美的基本要素抽象結合起來，形成相對獨立的、有規律的醫學審美教育內容，并以此對醫學生進行醫學審美意識、醫學審美規律方面的教育，以提高學生醫學審美感受力、鑒賞力以及創造力，同時又將醫學審美意識、審美規律滲透到德育、智育、體育等各部分教學實踐中，達到全面提高醫學生整體素質的目的。

醫學離不開美和審美問題。醫學美的存在和審美觀點在醫學中的運用，是隨同醫學的誕生而出現，并隨著醫學科學的發展和人類健康水平的提高，顯示出其重要的意義。在醫學教育中，實施醫學審美教育，培養醫學生的審美能力和正確理解、評價、欣賞現實生活中美的事物，幫助他們形成正確的審美觀，使其卓有成效地在醫療實踐中創造醫學美，是當前高等醫學教育的一項重要任務。審美教育作為一種特殊的教育手段，可以通過人們對生動、具體、可感的美的形象的直觀感受，從而激發和凈化人們的情感，陶冶思想情操，提高生活情趣，最終潛移默化地起到教育的作用。醫學審美教育是從醫學工作的職業特殊性和需要出發，培養醫務人員感受美、理解美、評價美和創造美的能力，并為使這種能力日益完善而采取的一整套措施和教育活動。醫學職業所涉及的，既有醫務人員對疾病的醫學審美認識，醫務人員的專業知識和技藝，還涉及醫務人員自身的言行、儀表和品德美。醫務人員的形象、工作態度等思想素質和審美素養，對于病人的身體康復，將發生很大影響。審美教育能喚起醫務人員極大的同情心和高度的責任感，啟迪他們將智慧發展成智能，使他們盡心盡力去幫助病人擺脫病魔的糾纏和疾病帶來的不幸，并在醫療實踐中掌握醫學美，發展醫學美和創造醫學美，完善自己的職業品格。因此，審美教育對醫學生來說，是必不可少的。

三、加強醫學審美教育的措施

1、激發學生的審美情趣，培育學生健康的審美感受。從心理學角度看，凡是對事物動過情、產生過美感的，學習興趣也就濃，所學的知識技能也就越牢固。審美的基礎不僅需要以基本知識和基本技能為基礎，更需要培養學生的情感和興趣。實踐證明，學生在學習中若能產生一種迫切探求新知識的欲望，他們創造能力才能發揮，審美教育的效果就越好。審美教育是一種世界觀、人生觀、審美觀和價值觀的教育。高超的醫技是美，高尚的醫德也是美。審美教育是一種人性的教育，是以一種自由的形態，通過“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式，對醫學生進行美化自身的教育，幫助學生樹立美的理想，發展美的品格，培養美的情操，形成美的人格，使其具備美好的心靈和美妙的情感體驗，并滲透到整個內心世界中去，形成一種自覺的精神力量。培養醫學生用審美的態度、審美的眼光，按照“美的規律”對生活與人生進行思考。培養醫學生善于發現美、感受美、創造美，使審美教育轉化為審美能力?，F今的一些實習醫院已充分體現出人性化和視覺美感的魅力，從醫院的標志、醫護人員的著裝到病房的設計布置，充滿色彩的流動。醫學生置身其中，真正領悟到自然的審美能力，愛崗敬業的美好感情油然而生。

2、將美育融入學校教育的全過程。美育不僅體現在教學工作之中，學校教育的各個環節和各個方面都應承擔起美育的任務。我們要樹立的美育觀是一種廣義的美育觀。學校全面發展的教育的全過程都蘊含著豐富的美育因素，涉及到各個方面。將美育融入教育的全過程，是素質教育的必然要求，也是美育自身的發展方向。在醫學教育實踐中，把審美的基本要素與醫學知識結合起來，同時將審美意識、審美規律滲透到德育、智育等各部分教學實踐中，培養學生用審美的眼光看世界。關注人文關懷、加強審美操作、培養塑造全面發展的審美觀，從而全面提高醫學生的整體素質。

3、加強校園文化建設，為醫學生的審美素質養成創造條件。大學具有人文精神的積淀，不同大學有獨特的審美氣質，學生可在不知不覺中陶冶性情。要大力弘揚校園精神文化，從學校的創建，到一代又一代師生為之奮斗，校園文化逐漸形成以至發揚光大，它包括校風、學風、治學的精神理念、醫德醫風等各種精神要素，是對醫學生進行思想審美教育的生動材料。在校園環境文化建設上，要加強校園自然景觀和人文景觀的建設，包括教學樓、科技樓、圖書館、運動場等文化體育設施，還有各種藝術雕塑、紀念碑等，使醫學生置身其中，感到心曠神怡、凈化心靈的同時，得到美的熏陶和希望的啟迪。

4、加強醫學生創造性思維和創新能力的培養。新形勢下醫學院校的教育，不僅強調使醫學生素質提高、能力增強，更強調知識、能力、素質的統一。不僅使醫學生具有醫學專業、醫學崗位的知識能力，更強調在信息社會所必備的創造性思維和創新能力。人類的創造力具有高度的綜合性，培養醫學生的創新精神和創新能力不僅要靠理性方面的教育，還需要美育這種感性方面的教育。美育作為一種寓教于美的教學模式，在創設適合于創新能力發展的教育方面有獨特的作用。要樹立醫學生的創新意識，加強醫學生的創造性思維、創新能力的培養，積極鼓勵并采取措施支持其創新實踐。營造一個民主、自由的環境，給醫學學生行為、思想以較大的自由，引導學生對未知領域的探索，激發其自覺進行創造性思維和創新活動的嘗試，使學生在醫學科學的學習與研究中，按照美的規律，突破思維定勢，以獨特和新穎的思路思考問題。由此獲得新的醫學發現、醫學經驗及醫學方法的思維，不斷開拓醫學科學的新領域。