創設良好的英語教學情境 促進學生健康心理的培養

摘要：學生的心理健康與否關系著整個國家的前途和命運，而學生的心理健康又與課堂教育有著很大的關系，學生心理基本需求的滿足需要通過課堂內外適當的激勵和指導。因此，高職英語教學中教師要努力創設良好的教學情境，滿足學生心理需求及情感需求，努力使學生形成健全的人格。

關鍵詞：情境；心理健康；創設

在高職英語教學中，傳統的教學方法不能很好地解決教學中存在的實際問題，增加學生對英語學習的偏頗認識，因而造成了心理上對英語學習的厭倦與不安。教學情景的創設能很好地喚起學生的學習熱情，充分發揮學生的主體作用，不僅能培養學生的學習興趣，使其掌握相應的英語知識，還能夠應用所學的知識，為以后的學習和工作奠定堅實的基礎。作為高職英語教師，教學中要突出選擇有時代性、知識性、趣味性的學習材料，來激發學生的學習興趣，從而提高應用語言的能力。開展英語教學情境的創設研究要突出以下幾個方面的工作：一是要研究英語情境的創設與學生心理健康培養有關的教育理論，為課題研究提供科學的理論依據；二是要調查研究各類學校對英語情境的創設運用的現狀；三是要開展對比試驗，對比研究運用創設情境與不運用創設情景對學生健康心理的培養效果，收集分析和歸納整理運用情境設計的成功做法和有益經驗，通過實踐形成可借鑒的規律性成果。

一、創設愉快的學習情境是培養學生健康心理的基礎

教學實踐證明，當師生感情融洽時，學生思維的大門呈開放狀態，思維活躍，反映敏捷；當師生感情不融洽甚至對立時，其思維的大門呈封閉狀態，甚至排斥從教師那里發出的信息。這就要求教師要從愛生出發，尊重學生、平等對待每一個學生，保護和愛惜他們的身心健康，讓每個學生都感受到師愛的溫暖，這樣學生才能以良好狀態投入到學習中。教師應放下架子，蹲下身子，與學生一起去探究去發現先進的心理健康構建模式，建立師生真正平等對話的平臺。教師要由課堂的主宰者、操縱者，成為學生學習的組織者、引導者、參與者，為學生創設民主、和諧、平等、愉悅的學習氛圍。

二、創設和諧的教學情境是培養學生健康心理的關鍵

創設和諧的教學情境，是教育改革與發展的全新的教育理念。教學實踐證明，創設和諧的教學情境，要充分發揮教師個人、教師集體和教學專業人員的作用。教師要養成學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體。在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍。具體做法有：一是運用生動的語言描述，創設英語情境，吸引學生的注意力；二是選擇良好的時機，創設問題情境，提高學習興趣；三是挖掘學生的潛力，創設表現情境，提高成就感。

作為教師，針對不同的學生，要選擇靈活的交流風格，最大限度地去接觸學生、改變學生、推動學生、鼓勵學生，積極地采納學生的意見和提議，與學生建立起良好的合作伙伴關系，從而建立良好、和諧的師生情境，使學生更容易接受教師的教學，師生間的情感溝通暢通無阻，學生將會把教師視為自己的朋友和知己，使教學氛圍更加和諧融洽。

三、構建良好的校園環境是培養學生健康心理的保證

學生的成長需要良好的育人環境，他們有身心兩方面的需求，滿足這些基本需求才能有助于學生形成健全人格。我們說學生是學校的細胞，如果一個個學生都是心理健康的孩子，那么我們學校將會是一個生龍活虎的集體，將會呈現出一種勃勃生機的新氣象。而學生的心理健康又跟課堂教育有很大的關系，學生心理基本需求的滿足需要通過課堂內外適當的激勵和指導，因此說，如何在教學中創設良好的教學情境，滿足學生的心理需求，促進學生心理健康，已成為我們廣大教師迫切需要解決的問題。

總之，教師要根據學生特點和學科要求，運用各種手段創設學習情境，使學生在歡樂的氣氛中學習知識，在潛移默化中培養能力。教學情境的創設是教師面對素質教育所面臨的新挑戰，適應新一輪高職基礎課程改革的要求，需要教師在教學活動中去探索、研究、發現和形成。