社會(huì)分層與高等教育的雙向作用

摘要：社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響既表現(xiàn)為社會(huì)分層對(duì)高等教育縱向影響，又表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)分層和文化分層對(duì)高等教育的橫向影響。高等教育對(duì)社會(huì)分層和社會(huì)流動(dòng)的影響主要體現(xiàn)為高等教育促進(jìn)社會(huì)分層，加速社會(huì)流動(dòng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)分層；社會(huì)流動(dòng)；高等教育；雙向作用

隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的急劇轉(zhuǎn)型和教育改革的漸趨深入，特別是近年來社會(huì)公平問題的日漸凸顯，有關(guān)社會(huì)與教育關(guān)系的探討悄然興起并很快成為理論家們的“興奮灶”，尤其是對(duì)社會(huì)分層與高等教育機(jī)會(huì)關(guān)系的研究，形成了高等教育社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中備受關(guān)注的研究熱點(diǎn)，至今方興未艾。

一、社會(huì)分層對(duì)高等教育的影響

在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，經(jīng)濟(jì)條件越高的階層，其子女享有高等教育的可能性就越大。有調(diào)查表明，美國(guó)年收入3000美元以下的家庭子女不能升人大學(xué)的可能性，比年收入在15000美元以上家庭子女不能升入大學(xué)的可能性大6倍以上。日本文部省大學(xué)學(xué)術(shù)局學(xué)生科的調(diào)查研究顯示：1958年，日本各類大學(xué)學(xué)生家庭收入按5個(gè)等級(jí)分類，其中年收入為72.8萬日元以上者占26.9％，居于首位，其次為29.3萬至41萬日元者占20.3％；公立大學(xué)中，年收入為72.8萬日元以上者占33.6％為最多，而年收入為29.8萬元以下者最少，僅占12.6％。近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入發(fā)展以及高等教育的日益大眾化和普及化，經(jīng)濟(jì)分層對(duì)高等教育的影響逐步由“淡薄微弱”演變?yōu)椤叭諠u明顯”，縮小經(jīng)濟(jì)分層影響、倡導(dǎo)高等教育機(jī)會(huì)均等的問題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的極大關(guān)注。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與農(nóng)村居民人均純收入相比，1989年前者為后者的2.28倍，1997年為2.47倍，2002年擴(kuò)大為3.11倍，2003年則擴(kuò)大為3.23倍。與此同時(shí)，高等教育的收費(fèi)也在逐年上漲，從陜西省公布的2006年高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來看，普通高校本科文、法、財(cái)、經(jīng)、史學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每學(xué)年3500元，理工、外語、中醫(yī)、體育專業(yè)為4500元，西醫(yī)專業(yè)為5000元，藝術(shù)專業(yè)一類、二類、三類分別為7000元、9000元、11000元，國(guó)家“211工程”高校的學(xué)費(fèi)可以上述標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)上浮10％；高校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院及成人高等學(xué)校的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：一般專業(yè)每年5 500元，藝術(shù)專業(yè)9000元，高校舉辦的獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)原則上為每學(xué)年8500元至12000元。經(jīng)濟(jì)收入增長(zhǎng)的相對(duì)緩慢和高等教育收費(fèi)的井噴上漲的“雙重窘境”，使得許多貧困家庭為了供子女上大學(xué)而長(zhǎng)期處于經(jīng)濟(jì)緊張狀態(tài)。一些家庭為此而耗盡了全部積蓄，背上了沉重的債務(wù)。

美國(guó)洛杉磯加州大學(xué)高教研究所1999年秋季調(diào)查結(jié)果的顯示，父母的受教育程度百分比最高的是高中，分別是26％和28％；獲學(xué)院學(xué)位的分別是25.1％和26.3％；獲研究生學(xué)位的分別是18.3％和13.6％。在我國(guó)，父母的文化程度對(duì)子女高等教育同樣產(chǎn)生了重要影響。王香麗對(duì)廣東省10所類型不同、層次有別的高校進(jìn)行調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示：父親是大專及以上學(xué)歷的學(xué)生所占的比例是16.8％，而父親是小學(xué)及以下學(xué)歷學(xué)生所占比例為16.4％。與2002年全國(guó)人口變動(dòng)情況抽樣調(diào)查結(jié)果——大專及以上學(xué)歷人口占6歲及以上人口13.16％，小學(xué)及以下學(xué)歷人口占了25.71％進(jìn)行對(duì)比后認(rèn)為，父親是大專及以上學(xué)歷學(xué)生的高等教育機(jī)會(huì)是后者的2倍多。又據(jù)調(diào)查資料，父親的受教育程度對(duì)子女大學(xué)教育機(jī)會(huì)的影響呈正相關(guān)趨勢(shì)，父親學(xué)歷達(dá)到高中和大專以上水平的學(xué)生約占抽樣人數(shù)的5 7％，其中父親為大學(xué)教育程度的占28.32％，只有4.64％的學(xué)生父親為文盲；母親的受教育程度對(duì)子女大學(xué)教育機(jī)會(huì)的影響也較為明顯，母親受教育程度為高中畢業(yè)者的比重最多，占26.5％，其次是小學(xué)和初中程度，母親為文盲的學(xué)生約占10％。

二、高等教育對(duì)社會(huì)分層的影響

改革開放以來，一種以個(gè)體能力為內(nèi)核的、新的尚不完全清晰的社會(huì)分層機(jī)制也逐漸取代過去的以政治身份、戶口身份和行政身份為依據(jù)的社會(huì)分層機(jī)制，而凸顯個(gè)體能力特質(zhì)生成的高等教育則成為了社會(huì)評(píng)價(jià)個(gè)體的霸權(quán)話語。社會(huì)也將個(gè)體是否接受過高等教育視為準(zhǔn)許其“上崗就業(yè)”的主要依據(jù)。個(gè)體在社會(huì)地位獲取的過程中，更深刻地體會(huì)到，收入靠職業(yè)、職業(yè)靠能力、能力主要靠接受高等教育。“收入——職業(yè)——能力——高等教育”這樣一個(gè)雙向互動(dòng)的邏輯序列鏈條，昭示著要想有多的收入、高的聲望，必須首先要有好的職業(yè)；要想有好的職業(yè)，必須首先要具備能力特質(zhì)；要想具備能力特質(zhì)，必須首先要接受高等教育。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心1999年底發(fā)布的資料顯示，中國(guó)90％的家長(zhǎng)希望子女能夠接受高等教育，69％的家長(zhǎng)表示愿意舉債支持子女就學(xué)。1999年對(duì)城市居民的調(diào)查顯示，64.1％被訪者儲(chǔ)蓄的主要目的是用于子女教育，明顯高于選擇就醫(yī)(51.4％)、養(yǎng)老(46.2％)、購房(37.1％)的比例。在多數(shù)人看來，通過高等教育可以改變其后輩的社會(huì)地位，改變子女與家庭日后的社會(huì)聲望和經(jīng)濟(jì)收入。

改革開放以前，社會(huì)成員的經(jīng)濟(jì)地位在很大程度上取決于他們?cè)趪?guó)家分配體系中所處的位置，國(guó)家依靠對(duì)社會(huì)資源的絕對(duì)控制來影響和決定個(gè)人的社會(huì)地位。在這種格局下，高度集權(quán)的計(jì)劃體制統(tǒng)攝個(gè)體在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的位置，社會(huì)階層結(jié)構(gòu)趨于制度化、凝固化。在這種階層結(jié)構(gòu)背景下，高等教育對(duì)于那些可以直接承襲父輩社會(huì)地位的城鎮(zhèn)非農(nóng)人口的作用力微乎其微，而對(duì)于農(nóng)業(yè)人口來說，高等教育卻是其能夠?qū)崿F(xiàn)向上社會(huì)流動(dòng)的重要機(jī)會(huì)，獲得非農(nóng)身份的有效途徑，享受社會(huì)資源配置優(yōu)勢(shì)、子女入托入學(xué)優(yōu)先安排的關(guān)鍵條件。改革開放以來，高等教育對(duì)階層結(jié)構(gòu)的影響則是劇烈的、深刻的，集中表現(xiàn)為知識(shí)分子階層的異軍突起。據(jù)2000年第五次全國(guó)人口主要數(shù)據(jù)公報(bào)(第一號(hào))，大陸31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和現(xiàn)役軍人的人口中，接受大專以上教育的人數(shù)為4571萬，同1990年第四次全國(guó)人口普查相比，每10萬人中擁有大學(xué)程度的由1422人上升為3611人。可見，隨著高等教育的快速發(fā)展和高等教育機(jī)會(huì)的日漸增多，社會(huì)階層中原先不屬于知識(shí)分子階層的個(gè)體，逐步加入到知識(shí)分子階層隊(duì)伍中來，使我國(guó)的知識(shí)分子隊(duì)伍在不斷壯大。有學(xué)者通過實(shí)證研究論證了我國(guó)體制改革的不同歷史時(shí)期、不同類型的教育文憑資格對(duì)人們流入中高級(jí)白領(lǐng)職業(yè)階層產(chǎn)生了很大的影響。