反思.相信.解釋

一直反思，反思中我不斷地追索、冥思、叩問。反思中不斷地學習，于是努力使自己成為善于學習的人，將吸收新知識視作生命的給養，滿懷欣喜，欣喜地接受每一個孩子靈感的碰撞。

一直相信，自己口中銜著一個美好的預言。相信季節不會失信，于是微笑著工作，從容等待，等待孩子們延續我的夢。

一直解釋，其實解決問題的方法很簡單。張曉風語:“物理學家可以說，給我一個支點，給我一根杠桿，我就可以把地球舉起來;而我說，給我一個解釋，我就可以再相信一次人世，我就可以接納歷史，我就可以義無反顧地擁抱這荒涼的城市?！币驉鄱慕忉?，才能將事情美滿化解。就算有過錯，也因為那善意的解釋如明礬入井，“遂令濁物沉淀，水質復歸澄瑩”。

不斷反思

反思，讓我開始注重細節，讓我接受痛苦的折磨，讓我收獲理論的沉淀，讓我體會創造者的歡愉。

反思后，我懂得，細節決定成敗。從教八個年頭，我依然注重每一節課的設計，甚至推敲到每一句話、每一個詞。每節課都堅持不斷修改教案、不斷嘗試、不斷反思、不斷地肯定和否定，以求質的飛躍。所以，也有了為數不多的教育教學的心得論文;所以，也與學生建立起深厚的師生情誼。

反思后，我懂得，痛苦是一筆財富。“太多的人都在嘆息，但是，那個最辛苦的人卻沒有工夫嘆息。”因為我要琢磨，該以什么方式“向孩子講述一只蝴蝶的成長歷程”。我否定一個又一個的教學方案。選擇的時刻、取舍的瞬間，我接受一種甜蜜的痛苦，我期待，破繭成蝶的童話能移植到孩子們的心靈，再期待，它成為一處比神話更美好的風景。

反思后，我懂得，我們不能沒有反思。我要努力成為校園中最善于學習的人，在孩子們面前，我不想也不愿以權威自居，我要讓他們懂得:“吾愛吾師，吾更愛真理?！蔽倚老驳亟邮芎⒆觽兊钠嫠济钕?，及時地肯定他們的觀點，讓他們也懂得——反思!

反思后，我開始選擇相信。

選擇相信

其實，教育的道理很簡單，那就是相信。

我選擇相信每一位學生。

選擇相信，并不意味著內心沒有斗爭、沒有反復，然而，在學生面前，我始終從容微笑。

選擇相信，是要努力讓自己成為孩子們相信和熱愛生活的理由。

其實自己的內心也不是一個信心十足的人，一直擔心自己的嚴氣不足，會“管不了”學生。然而，2006年一群學生送給我的一翻話，讓我感動、感激和堅持。那年，擔任2007屆202班的科任老師。這個班是所有科任老師都很頭疼的的班級，學生活潑好動但自律性不足，課堂紀律很難掌控。但是，他們在上班主任的課和我的課卻秩序井然。后來，班里的學習委員告訴我:“老師，我們不是怕你，是尊重你。”直到現在，我也沒有去詢問他們為什么我能夠得到他們的尊重，但我知道，我卻一直很尊重他們，包括看他們的眼神、跟他們說話的語氣，我都很注意。我相信每一個人，都有他內心最溫柔的一角，那就是渴望尊重和理解。相信后，我開始有了解釋——其實解決問題的方法很簡單。

因愛解釋

兩千多年前，鮑叔牙就已經將管仲說成一個好人。兩人合伙做生意，管仲多取利潤，鮑叔牙說:“他不是貪心，是因為家里窮?！惫苤偃巫龉俣冀o人辭了，鮑叔牙說:“不是他不長進，是他一時運氣不好?！惫苤俅蛉握蹋看味紨⊥鎏幼撸U叔牙說:“不要罵他膽小鬼，他是因為家有老母?！?/p>

鮑叔牙贏了，對于一個永遠有本事把你解釋成圣人的人，你只好自肅自策，把自己真的變成圣人——管仲最后成為宰相。

蘇霍姆林斯基說:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。所以，我告訴自己:為了孩子，別吝嗇獎勵，多給他們成功的體驗!

2008屆205班的李某是一個曾經頂撞老師、被處分過的學生。這個學生的特點就是好動、自律性差，而且對老師的提醒或批評根本無動于衷。面對老師批評或同學嘲 笑，他反而笑得更歡。有一次，他上課照常說一些冷笑話惹人笑。同學們不是笑他所講的，而在笑他自導自演的滑稽樣。我也不當面去批評他，而是開口說:“我對一種職業一直以來都抱著一種崇敬的態度，這種職業便是小丑。生活中，如果我們被別人嘲笑，我們就會受不了，而只有小丑，別人越笑他，他越開心。一個人，能夠給別人帶去快樂，又怎么不應該得到我們的尊敬?所以，小李同學的良苦用心，大家要好好體會，也希望大家都能夠輕松快樂地學習?！边@一下，學生們笑得更歡了。這時候，我也用帶著笑意的眼神看著他，他不好意思地撓撓頭，沉默不語。從那節課開始，我上這個班的課，紀律都很好，學生對我也很尊重。

我相信每一位學生，犯錯之后都有轉變，我愿意給他們善意的解釋。

責任編輯 黃日暖