品德教育源于細節

習慣決定命運，成敗在于細節。學生的道德形成，應從細節開始，教育學生從生活的點點滴滴做起，“積沙成塔，集腋成裘”，久而久之，才會懂得什么是教養，進而形成良好的品德?！吨泄仓醒腙P于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出:“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期?！蓖瑫r，還指出“德育對中小學生……更多的是養成教育”。養成教育就是培養學生養成良好習慣的教育，就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的素質。經多年的努力和探索，斗門實驗中學養成教育工作逐漸走上了規范化、制度化、經?；能壍?，在培養學生良好習慣工作上取得了比較明顯的成績。

一、多元推動，潤物無聲

1. 師德領先，言傳身教。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式，教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的人格力量。因此，我校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調教師的為人師表，要求用教師的儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、敬業奉獻去感染學生，要求教師做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的習慣。

2. 整合載體，各科滲透。養成教育作為德育的一部分，是可以貫穿在各門學科中的。學校要求教師重視學科的育人功能，不僅要把相關的知識傳授給學生，還要聯系學生的實際，把養成教育中的有關知識、道理在課堂上講深講透，并提出適當的要求。例如，政治課是開展學科滲透、進行養成教育的主要渠道，任課教師要以教學大綱和教材為依據，對學生提出適當的行為要求。

3. 家校攜手，和諧教育。養成教育的有效實現不是一朝一夕的事，不僅要依靠學校教育，還必需要有家庭、社會等各種渠道的緊密配合。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長期性、感染性和全面性。正因為家庭教育具有這些特點，對學生道德行為的養成，道德品質的發展，顯得尤為重要，所以我校十分重視家庭教育的引導。我們成立家長委員會，定期召開家長會、家長培訓班，開辦家長學校，定期或不定期地邀請有關專家開展家教講座;舉辦親子活動，進行家庭走訪和家校懇談，由教師和家長共同討論怎樣教育好孩子;還通過家校通，及時向家長反饋信息，及時糾正學生的不良行為。通過以上舉措，家校攜手，為養成教育創設了一個良好的發展環境。

4. 改善學校環境，為養成教育營造有利氛圍。優美的校園環境和濃厚的文化氛圍，對學生起著潛移默化的教育作用。精心布置走廊墻壁，張貼名人名家、格言警句，建立榮譽櫥窗，組織各類活動，培養學生的團隊合作精神，激發學生斗志，讓學生的潛能得以發揮，個性得到張揚。近年，我校在市、區關工委和教育局的關心和支持下，積極開展“朝陽讀書活動”，通過營造書香校園，增強學生素質，提高學生的修養。

二、完善制度，有令必行

“無規矩不成方圓”，學校的各種制度是學校辦學理念的外顯和具體化，是學校管理秩序、教學秩序的保障。一個合理、積極的制度的制定與實施過程，就是一個培養人、教育人的過程。根據《中小學生守則》《中學生日常行為規范》《斗門區中小學生禮儀常規》，我校結合實際情況，編訂了《實驗中學升國旗制度》《實驗中學學生“六要六不要”規范》《實驗中學一日常規》《實驗中學學生安全制度》《實驗中學學生管理規章制度(校規)》《實驗中學“十佳學生”“三好學生(標兵)”優秀學生干部優秀團干部評選獎勵制度》《實驗中學網絡文明公約》《實驗中學交通安全教育管理制度》《實驗中學學生交通安全指引》《實驗中學依法治校管理制度》《實驗中學組織學生參加社區服務制度》《實驗中學學生違紀行為處分工作程序(試行)》《實驗中學創建文明班、文明宿舍實施細則》等校規校紀。

我校就學生儀容儀表、文明交往、文明就餐、住宿生管理、衛生管理等方面做了細致周到的規范，這些規范基本覆蓋了學生的學習、生活的各個方面。同時在班級里也制定了班級公約，這樣就使學生無論何時何地都有規范可依。

1. 從儀容儀表抓起，培養學生良好生活習慣

學校專門制定了《實中學生儀容儀表規范》。為何要規范學生的儀容儀表?首先，我們都有一個常識:一個學生如果花了太多的心思和時間在打扮上，一定程度上會影響其學習上的用功。其次，不管時代如何變遷，社會對人才的要求永遠都具有一條:具有強烈的規則意識、責任意識。每一個希望能實現人生理想的青少年，都應有意識地培養自己遵守紀律的意識和能力。第三，學校從某種意義上說，其實也是紀律部隊，有紀律、有制度，每個人都應自覺遵守，責無旁貸。

2. 抓日常，日常抓

斗門實驗中學把養成教育貫穿于學生日常生活的全過程，學生日常生活基本實現了“六化”，即:宿舍管理軍事化，我校聘請新黃埔軍校的教官管理我校的內宿生，基本實現了軍事化的管理，有效培訓了學生的生活自立能力;學生就餐自主化，通過團委、學生會的干部，實行學生管理學生，培養學生自覺、文明就餐的好習慣;學生學習科學化，使學生明確學習目標，能自覺主動地求學;養成教育規范化，初一新生、初一家長，剛踏入實中校門，便組織學習有關實中的規章制度，讓學生及早明確有關的規矩;門衛管理制度化，規范門衛管理制度，確保校園師生安全;校園環境優美化。

3. 創新活動，促進養成教育

責任教育活動:通過主題班會、團隊活動，培養學生的責任感，讓學生感悟要學會做人，就要對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。

感恩教育活動:培養學生心中有他人，是未來社會的需要，是營造和諧集體的需要，是創造美滿幸福家庭的需要，更是塑造高素質優秀人才的需要。我校不失時機地利用各種活動形式，讓學生自己體驗助人、體驗感恩的快樂。

秩序教育活動:要求學生在學習、活動、生活中都要按規律、章程、規矩辦事，給人一種井井有條的感覺。學生的校園生活秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序等。

禮貌教育活動:要求學生對長輩、對老師、對同學和他人要有禮貌，待人接物要有禮節。

友愛教育活動:教會學生學會人與人之間要友好相處，正確處理和別人交往中的關系。

激勵教育活動:激勵學生奮發上進，努力向上，學榜樣、趕先進、創優秀、攀高峰。

規范教育活動:重點放在儀容儀表、衛生習慣上。

4. 抓檢查評比，把規范落到實處

學校德育處、團委、學生會成立各種各樣的檢查小組，采取了“日檢查、周評比、月講評”制度。其中，日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋，月講評是強化教育。以日檢查為基礎，一周一小循環，一月為一大循環，形成“教育——管理——反饋——再教育——再管理”的工作模式，使學生的行為規范最終能達到要求。

責任編輯黃日暖